2014年，《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出，“研究制定核心素养体系，主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”[1]地理核心素养应运而生，它包括人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面，其中综合思维是一种基本思想和方法。它是区域认知和地理实践力的基础，也是理解人地协调观的重要思维工具。

一、综合思维内涵及表现

1.综合思维的内涵。综合思维指人们在认识地理事物和现象的过程中全面、系统、动态的思维品质和能力。

2.综合思维的表现

（1）要素综合。人类生存的地理环境由自然要素和人文要素构成。自然要素包括水文、气候、生物、地貌、土壤等，人文要素包括人口、交通、城市、农业、工业等。在探究区域发展时，我们需要考虑自然和人文要素，用综合思维来分析人地关系，为区域的可持续发展提出有效的解决办法。

（2）时空综合。地理事物（包括自然要素和人文现象）在空间分布上具有不均匀的特性，使地理学研究的对象具有区域性的特点，它随时间的发展而不断演化。时空综合就是培养学生用动态、变化的眼光来分析地理事物和现象的发生、发展和演化的过程。

综合思维是学生在学习过程中形成的一种分析问题、解决问题的隐性素养。它的培养是一个长期的过程，那么，在初中地理课堂中如何培养学生的综合思维能力呢？

二、在初中地理课堂中培养学生综合思维的途径

1.创设问题情境，为培养学生的综合思维能力创造条件。……