季迅群 雷子东

【教学内容】

人教版四年级上册第56页。

【教学过程】

一、开门见山，直接引入

师：之前我们认识了直线，今天我们来研究两条直线之间的位置关系。

二、观看微视频，自主学习

1.自学：观看微视频，认识相交和平行。

2.反馈。

师：通过微视频学习，你学会了什么？还有什么疑问？

（同桌交流，进行汇报）

【解读：学生生活在信息多元的时代，学习渠道非常多，网络学习和课外阅读给学生很大的学习空间。笔者尝试用微视频自主学习的方式，符合现代社会的大背景，也培养了学生自学能力。微视频比课本自学更大的优势是有动态的演示，而且视频中的问题抛出可以引导学生边看边思考，让学生更深入理解概念。】

三、自我诊断，互诊交流

1.自主诊断，画“相交”。

师：请你在格子图上画两条相交的直线，看谁画的与众不同。

作业一

作业二

作业三

作业四

2.互评交流，判正误。

师：（讨论作业一和二）怎样判断是相交的情况？

师：（讨论作业三）明明没有看到交点，是相交的情况吗？

生：直线可以延长，延长后就会看到交点。

（教师课件演示直线延长后相交于一点）

师：（讨论作业四）你们猜他画的时候怎么想的？

生：下面那条直线往上斜了一点点，要很仔细才能看出来，延长后还是会相交于一点。

师：同学们真会想象，我们用手势来比划一下。你看两条直线的这个位置相隔两个格子，随着直线延长格子间距会越来越小，最后相交于一点。

师：同桌交换互相判断一下是否画对了。

3.自主诊断，画“平行”。……