金德华

【教学内容】

浙教版二年级上册第四单元。

【教学过程】

一、游戏铺垫、引入教学

师：请同学们注意听游戏规则：先任意写一个两位数，再把十位和个位上的数相乘，将计算过程写下来（教师巡视，发现结果为零的学生）。相乘的结果是一位数的同学，请你坐正；结果是两位数的同学，请你继续把这个数十位和个位上的数相乘——如果现在结果是一位数了，也请你坐端正，如果还不是，请你继续乘，直到结果是一位数。

（教师巡视，选取学生计算的结果：5、7、4、6、9······0）

师：（指 5、8） 这是谁的计算结果？说说你是怎么得到的？

生 1：我写的是 15，1×5=5。

生 2：我写的是 24，2×4=8。

师：你们写了不同的数，相乘结果也不相同。

生3：我的结果是0。我写了30，3×0=0。

生4：我的结果也是0。我写的是 50，5×0=0。

师：0的乘法我们还没学过呢！（问生3）你是怎么算的？

生 3：3×0就是 3个 0相加，0+0+0=0。

师：有道理，5×0 也等于 0。那是不是“0和一个数相乘的结果就是 0”呢？（板书：0×（）=？）

师：这只是我们的一种猜测（板书：猜测），我们还得想办法来验证它（板书：验证）。

（板书：0的乘法）

【设计意图：游戏铺垫有两个目的：一是通过游戏引出0×（），引发学生的好奇心；二是为教学最后环节的思维拓展题做准备。】

二、差异分层，自主探究

1.探究0的乘法算理。

探究材料一：请你用乘法算式表示每题中苹果的数量。

探究材料二：把题目中的加法算式先列成乘法算式，再计算结果。

探究材料三：图中的小朋友在干什么？（玩投飞镖的游戏）这个表格表示什么意思呢？

迪迪投飞镖的结果如下图

?

师：选一组喜欢的材料进行探究，也可以在第四份材料中用自己的方法进行探究。……