黄雯秀

摘 要：新课改中明确指出要在教学过程中对学生进行思想品德教育，逐步使他们在学习与生活中树立起正确的人生价值观，数学教师同样承担着教书育人的重任，因此需要将这一教学观念落实在日常课堂教学中，将德育内容有机融入数学教学过程中，从而让学生在小学阶段就意识到德育的重要性。

关键词：小学数学；德育；渗透

随着素质教育的广泛实施，越来越多的教育者意识到传统教学模式的弊端，在各个学科教学中融入德育理念已经成为教育事业的发展趋势。在这种形势下，广大数学教师也将教育理念推陈出新，将德育当做教学工作的主要载体，以促使学生在获取数学知识的过程中得到精神满足，从而为其形成正确的人生价值观奠定情感基础。然而在应试教育的背景下，不少教师忽略了在课堂中融入德育理念的重要性，以至于不少学生未能在日常学习与生活中形成良好的学习习惯，在一定程度上阻碍了教学效率与质量的提升。据此，小学数学教师在教学过程中有机渗透德育可以在促进学生道德品质修养提升的同时确保教学工作的有效开展，以下笔者从“在数学发展史中渗透爱国精神”“在课本知识中进行道德教育”“在小组合作中渗透团结精神”三方面入手，对小学数学中渗透德育的有效策略进行了简单的探讨。

一、利用数学发展史渗透爱国主义精神

爱国主义精神是德育内容的重要组成部分，是每个学生在学习和生活都需具备的一项重要精神，同时也是促使他们形成正确学习心态的前提条件。数学发展史本就是一个值得人类骄傲自豪的过程，其中不少著名中国数学家为数学领域的进步发展做出了极大的贡献，教师利用这些内容对学生进行辅助教学不仅能激发他们的学习兴趣和热情，还能让他们从中萌发出浓烈的爱国情怀，从而在提高教学效率的同时进行爱国主义精神教育。比如在学习“圆”这部分内容时，笔者则利用多媒体让学生观看了圆周率的发展历程，在国内外众多数学家不懈的努力下，终于将原本的π=3发展为如今的无限不循环小数，其中贡献较大的当属我国的祖冲之，他将π的值精确在3.1415926和3.1415927之间，此举为其他数学家的研究带来了极大的积极影响，不仅使得中国在数学领域中站稳了脚步，还为我们现如今的数学学习提供了便利，是一件值得我们骄傲自豪的壮举。经过知识延伸和普及，学生都了解到中国数学家为数学发展史做出了极大贡献，使得他们在得到心理满足的同时产生了浓烈的学习欲望，从而使其学习效率和爱国精神得到双重发展。

二、利用课本知识进行道德品质教育

数学知识中包含着丰富的社会知识，尤其是在应用题目中最为集中，教师可结合这些题目中的深层含义对学生进行道德品质与文明行为教育，这种教学内容与德育理念相结合的方式对促进他们学习能力和道德修养的共同提升存在积极意义。笔者在长期的探索与实践中发现可从两方面入手：其一，在课堂中利用应用题为学生教授数学知识的同时深入挖掘其中的内涵，使他们通过精读充分理解题目中蕴含的德育内容，比如：某公司食堂在七月、八月、九月共节约用水800吨，其中八月比七月多节约15%，九月份比八月份多节约20%，该公司八月份节约用水多少吨？从这一应用题中学生不仅可以学习如何进行百分数的计算，还能在深入研读题目的过程中发现节约用水这一良好的行为习惯，切实满足了道德品质教育的教学目标。其二，教师可布置一些探究式的生活化课下作业，这样一来，学生在完成任务时不仅能意识到数学知识藏于生活中的各处，还能从中感悟到文明行为在生活中的具体体现。如：在学习过统计的相关知识后，笔者让学生调查统计学校附近的路口在某个时间段中都有多少人没有遵守交通规则，如此同样可以让大家在巩固数学知识的同时在潜意识中形成良好的道德品质。

三、利用小组合作学习渗透集体主义精神

在数学课堂教学中实施小组合作学习模式不仅可以提高教学效率，还能满足当前新课改所提出的对自主、探究、合作能力培养的要求，其中促进合作意识的形成恰好满足德育理念中对集体主义精神的注入。由此出发，教师可让学生以小组为单位布置下学习任务，且所布置的任务之间必须存在层层递进、环环相扣的密切联系，以此来让他们意识到团结协作的重要意义。同样以“圆”这课内容为例，笔者为学习小组布置下预习任务，第一项任务为了解圆的基本概念，第二项任务为根据圆周率尝试得出圆周长的计算方法，第三项任务为通过圆的定义和周长计算出圆的面积，最后一项任务为思考圆的半径、周长、面积之间的关系。在这个预习过程中，四項任务之间存在着密不可分的关系，且只要有一项任务没有完成便会影响整个小组的进度，因此学生在进行任务时必须四人合作完成。这样一来，学生既能从中学到关于圆的各项知识，又能感悟到德育内容中集体主义精神所带来的力量，对于他们日后的全面发展是极其有利的。

总而言之，德育在数学教学中的渗透与落实是新课改所提出的新要求，同时也是当代教师首要的教学任务。鉴于此，小学数学教师应从课堂教学出发，将各种德育内容贯穿在教学中的每个环节，如此不仅能保证学生对数学知识和技能的良好掌握，还能让他们在学习过程中建立正确的人生价值观，从而逐渐成为社会所需求的新型人才。

参考文献：

[1]张勇.在小学数学教学中渗透德育教育探析[J].广西教育，2017（37）.

[2]许延娟.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].数学大世界（下旬），2017（7）.