【摘 要】根据当前山西省新建本科院校英语教学的实际情况，针对新四级听力改革，以建构主义为理论基础，本文探索性的提出了GAME教学模式，并阐述了其设计的基本思路及其在大学英语听力教学中的应用。以期培养学生英语运用能力，同时为大学英语教学的改革与发展提出一定帮助。

【关键词】课程创新；听力教学；语言运用能力；教学模式

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）20-0148-03

一、背景

为适应当前高等教育改革的新形势及国际对英语听力能力的新变化，2016年由教育部高等教育司主持的全国性教学考试--大学英语四级进行了最新的一次改革。针对2016年6月英语四级考试，山西新建本科院校进行了一项题为“你认为改革后的英语四级最难的题型是什么？”的调查：问卷参与人数为12，927人，结果显示：听力题61.0%；写作题15.7%；翻译题12.6%；阅读题10.7%。调查显示，最困扰大学生英语四级考试的题型是听力题。听力改革后由三篇新闻、两篇长对话及三篇篇章组成。其中，改革最突出的是增加了更具实用性的新闻听力部分，此部分由七道单项选择的形式呈现，文本字数控制在200字以内。

二、问题的提出

为探索英语听力课程的创新之路，达到培养学生自主学习能力的目标，笔者通过访谈方式记录了山西新建本科院校目前英语教学的实际情况及学生在听力学习中所遇到的具体困难。在对访谈录音进行整理后，笔者发现了以下问题。

（一）“只见选项，不见问题。”——缺乏预测。

学生缺少对试题及选项设置的研究，才会出现“不知道会问什么，需要听什么，越听越不懂。……