方雪勤

音乐情境教学从某种意义上来讲，是传统音乐教学的重要延伸。其本质目的是在传统音乐教学的基础上，结合音乐学科特性，降低小学生的音乐学习难度，提升小学生在音乐课堂中的学习热情，培养小学生拥有良好的音乐鉴赏能力，让其在音乐学习中充分感受。这有助于培养小学生的健全人格，促进其全面发展与进步。因此，在小学音乐教学中，教师可以利用情境教学法，激发小学生的音乐潜能，让小学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，自主探索、思考并解决音乐问题，进而能够主动进行音乐学习。

一、运用故事情境教学法，激发学生兴趣

兴趣是促进不断攀登的动力，只有激发小学生对音乐学习的兴趣，才能够真正实现其音乐学习水平的进步。所以，在小学音乐教学中，教师可以运用故事情境教学法来激发学生的学习兴趣，使之感受到音乐的无限魅力，进而提升学习热情，并提高实际音乐学习水平。

小学音乐教材有许多乐曲内容都与故事有关，教师可以充分利用这一点，利用故事情节来吸引小学生的注意力，促进其理解音乐内容，增强对音乐作品的情感。音乐是一种情感的表达，通过故事情境教学法，小学生的情感得到激发，从而使音乐课堂的教学效率得以提升。

例如，在教学人教版一年级下册《唱歌小蚂蚁》时，笔者在帮助学生区分双簧管和圆号后，向学生讲述了唱歌小蚂蚁的故事，让学生在脑海中形成画面感，使之对音乐课程有一个初步的理解。……