王培茹

“积累并运用表示动作的词语”是部编版小学语文二年级上册第一单元的语文要素，它巧妙地体现在本单元的三篇课文、课后习题和语文园地的“字词句运用”中。课文中的动词用得准、用得妙，值得学生细细体味；课后习题和“字词句运用”则引导学生感受这些动词给人带来的真实感和生动感，并在运用中发展思维和语言能力。教学中，教师应遵循儿童语言获得的规律，围绕“动词的积累和运用”进行多层次的语言训练，从而扎实有效地落实单元语文要素，发展学生的语文能力。

一、表演体验，知其意

没有真正理解的字词，学生无法有效积累，更谈不上准确、灵活地运用。教师在具体可感的语言环境中教给学生理解动词的方法，引导学生通过字形分析、图文结合、表演体验等方法理解动词，可以大大提高动词学习的趣味性和有效性。《小蝌蚪找妈妈》一课中的“蹲、蹬、跳、蹦”都有“足字旁”。教学这组动词时，笔者引导学生先说说：你还知道哪些带有“足字旁”的字？学生联系以往的学习经验说出“路、跑、跟”等，教师再适时点拨：你们觉得这些字可能和什么有关系呢？通过交流和引导，学生能把带有“足字旁”的动词和腿脚联系起来，便可初步了解这几个动词的基本意思。接着，让学生根据自己的生活经验来做一做这几个动作，学生通过自己的表演体验来揣摩和体会，在“动一动”的活动中便可准确理解这几个动词的意思。又如“迎、追、游”这三个动词不仅写出小蝌蚪在水里的动作，更写清了小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟、大青蛙这三个对象之间的位置关系。……