孙秀丽

综合性学习是培养学生探究能力的最佳课程。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）在综合性学习的课程性质、学习方式和学习评价等方面，都提到了探究精神。该如何激发学生探究兴趣、培养学生探究能力呢？下面以人教版五年级教材为例，谈谈初步尝试的以培养学生探究能力为目的的综合性学习“五步走”教学模式。

一、形成探究主题

1. 以教材编排的专项综合性学习内容为探究主题。

五年级上册的综合性学习内容是《遨游汉字王国》，下册安排的是《走进信息世界》。这两次的综合性学习都安排了相关的阅读材料，提出了明确的探究内容，提供了比较详细的研究方向和成果展示的方式，使学生和教师“有迹可循，有法可依”。《遨游汉字王国》这个综合性学习有两大板块，分别是“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。在激发了学生的学习兴趣后，笔者让学生通读了这两部分的阅读材料，初步了解知识，启发思路，接着明确学习的任务，制订活动计划。根据每个板块的活动建议，笔者结合各个小组学生的学习能力，把查找的内容分为四个方面——趣味汉字（谜语、谐音故事），书法鉴赏（书法演变、书法家故事、书法作品），汉字的故事（起源、来历、造字故事），用字调查（学生易错字、生活中易错字、还原广告语等）。《走进信息世界》也有两大学习板块：“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”。引导学生在阅读材料的基础上，明确第一部分的四个方面的内容是：从古至今信息传递的方式及变化；……