林爱玲

许嘉璐先生说过：“科学的识字方法可以使学习汉字的难度大幅度降低，低到可以在‘汉字难学一语的旁边打上一个问号。这可真是利在当代、功在民族的大功德。”这就告诉我们，科学识字才能点亮识字教学的璀璨天空。下面笔者就结合自己参与省级课题“小学阅读教学中科学化识字策略研究”的一些探索，谈谈对中年段阅读教学中的科学化识字的一些思考。

一、研读字理，品汉字意蕴

中年级识字教学，若能适当在阅读教学中引入字理析词，使汉字具体的音形义与生动的生活实际、鲜活的语言实践紧密相连，不但有助于学生认识生字所蕴含的潜在意义、情感色彩，同时也有助于识记字形。

1. 字形演变，知意蕴。在阅读教学中，通过字理去分析它的造字方法，展示古今形体的演变，让学生正确掌握音、形、义，不愧为科学识字的好方法。例如，笔者在教学人教版三年级《金色的草地》中的生字“掌”时，先让学生观察字形，分析结构，激发探知兴趣后，接着出示了“掌”从金文到篆文到隶书再到楷书的字体演变。学生在逐步观察中知道“掌”的意蕴所在：掌，金文为 ，上面是 （尚），表示敞开；下面是 ，表示手。两个部件合在一起，是指五指张开的扇状手形。后来随着字体的演变，篆文 将金文的 写成 ，隶书 将篆文的 写成 ，慢慢就演变成我们今天所见到的“掌”。如此一来，学生对于“掌”的字形演变有了更深刻的了解，而且把“掌”的形义牢记脑中。最后教师让学生把“掌”送入课文中的句子再读一读，学生在读中眼前浮现蒲公英的花，形如手掌，也能如手掌一般能张能合。……