李华

中共中央、国务院印发的《意见》是“新中国成立以来，党中央、国务院出台的首部专门面向教师队伍建设的文件，具有里程碑意义”，《意见》提出，要让“尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业”，在全国教育界引起极大反响，也让很多一线教师感受到教育的春天来了。

新时代教育的春天无疑真的是来了，尽管“百年大计、教育为本”的豪言教师们已经耳熟能详，但是《意见》把教师的地位提高到“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”的国家战略高度，并给予“教育大计、教师为本”这样的定位，的确让广大教师精神为之一振，心花为之怒放。

在教育的春天里，有的教师因为既有辛勤耕耘，又有“春雨滋润”，结果花开似锦、花落如诗；有的教师却因为对教师职业的特质领会不透，不具备专业心态和专业智慧，结果战战兢兢、如履薄冰。那么，当教育的春天来临的时候，作为教育春天里的教师，应该以怎样的姿态迎接这春天、丰富这春天呢？

一、师德为先：挺然屹立傲苍穹

教师的职业要求首先就是为人师表、身正为范。在各种自然灾害面前，教师需要有青松“挺然屹立傲苍穹”的姿态，不仅“八千里风暴吹不倒，九千个雷霆也难轰”，还要“烈日喷炎晒不死，严寒冰雪郁郁葱葱”。

教育的春天是美好的，但教育的现实却是严峻的，工作中不乏各式各样的“风暴、雷霆、烈日、冰雪”，有时虽不猛烈，但也令教师束手无策、备受煎熬。前不久，广东省连州市的张老师就是在教育的春天里遭遇了“倒春寒”。据媒体报道，张老师是班主任，班上有一名学生家长要求给孩子调到教室中间位置，但这名学生个头很高，如果调到中间，会挡住其他学生。于是，张老师就将这名学生调到了倒数第三排。但家长不依不饶，不断打电话、发微信要求张老师给孩子调座位，结果这名家长与张老师的关系就比较紧张。大年初一，学生家长给张老师发了一个88元的微信红包，张老师以为是家长想改善关系，顺手点了红包，礼尚往来并马上返还一个90元红包，但家长一直没收。随后，家长把老师收受红包截图发到网上，同时到教育局反映称张老师私下收取家长红包，这个红包直接导致了张老师被教育局处分。事情发生以后，很多网友为张老师喊冤，也对家长的“钓鱼执法”深恶痛绝。无独有偶，曾经也有教师因为觉得家长送的粽子、月饼、茶叶等礼物不重而收下，结果因为没有答应家长调座位等不合理要求，被家长将礼物折合成人民币而投诉到学校。家长以不当的方式处理类似事件为自己孩子健康成长带来的隐患不是本文阐述的重点，本文想强调的是，在教育的“瓜田李下”，教师只有放下私心杂念，比如绝不收取来自家长或学生的红包、礼物，就不容易掉入陷阱、受人摆布。

实际上，在国人眼里，教师就是道德与文明的化身，但是现实中，有些教师出现弄虚作假、堵动车门、性侵学生等严重失德行为，已经让人对“教师”这个职业颇有微词，许多教师的素养堪忧。讲到素养教育，很多教师觉得很虚，不知该如何培养，其实素养在人身上是很明显地体现着。就政治学科而言，不少教师都能明确说出政治学科素养包括“政治认同、法治意识、科学精神和公共参与”四个方面，还能引经据典地解读，写出长篇大论的文章，但这并不意味着能如此说的政治教师就一定有较高的学科素养。前一段时间参加政治教师培训时，遇见一个因为讲课专家不愿意把课件留下而在现场大发雷霆、肆意攻击讲课专家的政治教师，知识产权保护等法规根本不在该教师眼里。那时我很想问：“你真的是政治老师吗？”也遇见一群政治教师到某学校参观时，正逢学校的升旗仪式，当国歌响起时，不少教师完全无意识，聊天的聊天，撑伞的撑伞，拍照的拍照……想起前不久网络上看到，有小学生迟到途中听到国歌响起，尚且知道马上立正行礼的情景，我也很想问：“你们真的是政治老师吗？”

《意见》里尤其突出师德，强调要“把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”。只有守住自己的道德底线，坚持像《意见》里所说的“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一”，才能真正成为“四有”好教师，才能真正做学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。

二、专业为本：慎重地开满了花

《意见》对教师的专业化成长提出了很高的要求，“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。“慎重地开满了花”是席慕蓉的诗《一棵开花的树》中的一句，是写给自然界的一首情诗。在我看来，“慎重地开满了花”的姿态，是教师在教育的春天里应该有的姿态。

新加坡教育部颁给校长的委任状上有这么一段话：“教师的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖教师的指引、塑造和培养，才能成为更好的个人和有用的公民。”这就要求教师专业地对待每一个不同的学生，在教育学生，促进学生成长的同时，自己获得成长。曾经发生的：安徽一中学梁老师在上课时，发现有学生在其背后贴了张“我是乌龟，我怕谁”的字条，还在上面配有乌龟形象。气愤之下，梁老师打了学生一巴掌，并和学生在课堂上揪打不休。事后，教育部门将梁老师开除。当时，这件事很轰动，许多教师为梁老师打抱不平。从教师专业素养角度看，此事相当典型。在培训中，我将其作为典型案例和学员们一起探讨：“假如你是这位教师，你会不会被开除？你将如何处理这个事件？”有一位学员的处理相当专业。首先，她能够专业地意识到事件发生在课堂。课堂上，教师的职责是上课，是对全部学生负责，对个别学生的恶作剧不宜投入太多的时间，应该先冷处理。其次，她会在下课时找恶作剧的学生单独谈话。她会了解该生做此事的动机，并和该生分析此事可能对人对己的影响，让学生自己思考、判断自己行为的对错。她会将该生看成是成长中的“正在学习生活”的未成年人，而非“故意侮辱教师的坏人”，实实在在又宽宏大量地帮助学生成长。最令我折服的是，该学员不仅具备教师的专业心态，不和学生一般见识，还具备教师的专业智慧。她说，将该生带到办公室单独谈话是教师善待个体学生的行为，但是因为该生“给老师贴乌龟”的行为全班学生都看到了，如果就此放过，其他学生对这种行为可能产生不正确的价值判断，如果判断有误、选择有误，会对其成长不利。所以她说，还要再找个班会时间，和全体学生一起来探讨这种行为可能产生的后果，让学生们通过思考，学会对自己的行为负责。那天在培训现场，听了该学员的一番话，我和其他学员禁不住为该学员高水平的专业素养热烈鼓掌。我看到该学员将自己“如花一般”的专业知识、专业技能和专业智慧，“化作一棵树”，呈现在学生面前，长在学生必经的路旁。

在教育的春天里，教师只有展现“师德为先，挺然屹立傲苍穹”的“青松姿态”和“专业为本，慎重地开满了花”的“繁花姿态”，才能让学生、家长、社会对教師、对教育满意，才能如《意见》中所言，让“尊师重教蔚然成风”，让“广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感”，让教师真正成为让人羡慕的职业。