摘 要：对于小学生的行为养成教育，学校要遵循内生外化的教育原则，落实对学生全方位育人理念。文章以德育为范本、规则为示范，结合“文明学生”主题教育活动，从活动的主题内容、细节安排、学生参与等方面，细谈小学生品德的形成过程，让文明的种子植根于学生纯洁的心灵，让他们懂得从小事开始展现自己的文明行为。

关键词：文明学生；主题活动；内容丰富；细节真实；学生参与

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-08

作者简介：彭燕嫦（1974—），女，广东广州人，小学高级教师，本科，研究方向：行为养成教育。

时任广东省中小学德育研究与指导中心副主任李季教授曾经说过：“任何一种德性的形成，无论思想观念的还是道德伦理的，无论是公德还是私德，无论是认知、情感的品德还是行为、人格的品德，一般都经历由外部规范要求到道德内化，进而内生为品德，后外化为行为习惯的过程。”广东省广州市番禺区大石小学（以下简称“我校”）非常认同此见解，在落实对学生们的行为养成教育方面，我们也遵循内生外化的教育原则，落实对学生全方位育人理念。

一、品德范本，规则示范

教育的本质是育人，德育的本质是育德。我校在开展德育活动时，注意结合学科联系生活，让品行教育构建在立体的环境中。

三年级上册《品德与社会》第二单元《快乐的学校生活》中，第4课《我们遵守规则》内容提及了学校生活要有规则，如垃圾倒指定的地方；上下楼梯慢步轻声靠右行；……