陈迅

一、教学背景

《找春天》是小学语文教材中一篇重要的课文，充满文学色彩和儿童乐趣，语言优美。在文章中，作者将春天比喻成一个小姑娘：她活泼，所以兴奋地笑着、叫着，快乐地荡着秋千，弹奏着动人的音符；她美丽，有着色彩斑斓的眼睛和嫩绿的秀眉；它害羞，所以躲躲藏藏、遮遮掩掩。这篇课文内容丰富、语言优美，不仅符合教学时令，又契合小学生的接受心理和心智特点。在教学过程中，如何让学生带着他们最富童真的心去体验，徜徉在作者构造的意境之中去感知美、体验美、内化美，是小学语文教师在教学中必须要解决的问题。笔者以此为背景，就《找春天》有效教学思路谈一谈自己的看法，希望能为广大小学语文教师的教学工作提供理论参考和帮助。

二、教学案例

1.趣味导入，感受春天

《找春天》是一篇童话故事，也是一篇科普文章，主要是以趣味性的童話形式将春天的一些景色给小学生呈现出来，让小学生对春天有一个清楚的认识。怎样才能最大限度地激发学生对春天的情感，这是笔者在上课之前一直思考的问题。为了突出学生的自主性，同时也为了让学生能够亲自感受到课文中丰富的情感，笔者采取趣味阅读的方式展开教学活动。阅读是增强学生情感体验的有效措施，也是发挥学生主观能动性的重要手段。首先，笔者和学生展开如下对话：

“春天来了，同学们，你们发现了哪些变化？”

“我感觉到天气变暖了”“我看到河……