陈秋元

摘 要：在“以学生发展为中心”的课改原则下，把艺术教育融入课堂教学之中是改革之一。要使学生有创造性地学习，教师首先要有创造性地教学。让课堂学习走进生活，让学生与自然亲密接触，与艺术家交流是提高学生审美素养的有效途径，可以借鉴前人的学习方法和创作经验提高师生的艺术修养。教师应认识到自己肩负的责任，努力提高自身的艺术涵养，以便更好地担当起美术教育的重任。

关键词：课堂；生活；自然环境；艺术家

关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”，这主要是因为人们对人类早期的历史和艺术方面的资料所知甚少。尽管如此，历史上的许多学者还是在这一领域进行了不懈的探索和努力，从不同的角度提出了各种关于艺术起源的学说。这些学说从不同的角度揭示了人类艺术发生的某些条件和根据，对学习艺术和进行艺术教育有着重要的价值。

艺术来源于生活，生活需要艺术的滋养。

作为一名美术教师，应该让学生与艺术亲密接触，把艺术融入课堂教学之中。在几年的小学美术教学生活中我也有所积累。“以学生发展为中心”的课改原则要求我们的美术教学课堂充满激情，充满色彩。这就要求我们每位教师巧用艺术的甘露去滋补学生富于幻想、充满渴望、追求美好的心灵。

一、走入课堂，做创造性美术教师

要使学生能创造性学习，教师要先创造性教学。

我认为，教师首先要解决形式上的问题，教学既要吸引学生，又要培养学生的创造能力。……