奚婵君

摘 要：在语文教学中，教师要守住语文教学的“根”，即立足语言文字训练，对文章进行品读、品析、品味，做好语言文字运用的引导和训练。只有这样，才能够真正体现出语文教学的“语文味”，才能真正提高学生的语言感知水平。

关键词：品读；品析；品味

语文阅读教学，就是要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。那语文课堂，就应该让学生在浓浓的语言中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想象中，充分地感受到语言的魅力，从而提高学生的语言运用能力。

一、浸润式的品读，全面感受语言的韵味

“书读百遍，其义自见。”课标指出：各个学段的阅读都要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，以利于培养学生的语感。近年来阅读教学也返璞归真，专家都提倡以读为本、以读代讲、以读悟情、以读悟语。

1.改变原文对比读

《长城》一课中，把原文“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，当时没有火车、汽车，缺乏大型施工设备，仅依靠人们的肩膀和双手，肩挑背扛地抬到山岭上。汇聚了无数劳动人民的血汗和智慧，方能建成这座世界闻名、绵延万里的万里长城。”改成“单看这条石，每一块都很重，那时候没有车和机器，就靠肩膀和手，抬上山岭，劳动人民的血汗和智慧，才凝结成万里长城。”这样改变后对比读，马上能让学生感受到建长城的不容易，体会到古代劳动人民的智慧。

2.提示关键承接读

《老人与海鸥》一课，教师可抓住关键句“意想不到的事情发生了”引导学生品读。……