摘 要：多年来，聋生的书面语表达“词序颠倒”问题依然十分突出，聋生在校学完九年义务教育，临毕业，往往写几句完整的话都困难。究其原因，聋生自幼失聪，无法用听觉习得语言。因而，语言极其贫乏，语言思维滞后，语言表达能力差。在聋校语文课堂教学实践中，一致倡导的“依文学语、以语导文”，正是顺应了聋生学习语言的艰难性特点而提出来的。“三段六步”教学方法，是长期的经验总结，实行几年来，聋生的语言状况得到明显改善，“词序颠倒”问题有了明显改观，提高了聋校语文课堂教学的实效。

关键词：课堂教学；词序颠倒；三段六步

多年来，聋生的书面表达“词序颠倒”问题依然十分突出，解决这一问题是广大聋校教师公认的难题。那么，原因究竟出在哪里呢？该怎样做才能使聋生的“词序颠倒”问题有一个根本的转变呢？几年来，笔者本着实事求是的科学实证精神，摒弃教师的主观经验思维，对聋生在校学习语文时的一系列基本特点及其基本规律进行了深入的研究和探讨，并结合多种现代教学理论及百年来在聋校语文课堂教学实践领域推广的各种先进教学经验，在课堂教学实践中提出并推行了“三段六步”教学方法。

“三段”指的是“初读、复读、精读”三个教学阶段。“六步”指的是循着三段的顺序，在课堂教学实践中依次实行“串讲课文，发展认知；强化朗读，加深记忆；启发诱导，具体理解；归纳概括，理清思路；整体感知，融会贯通；训练表达，积淀内化”等六个教学步骤。……