车佳莉

摘 要：新课程改革提出构建开放和充满活力的课堂，不仅为小学德育教学提出了新的要求，也为基础德育提供了新思路。如何从学生本体出发，设计合理高效的德育晨会课程？怎样利用短暂的晨会课，实现动态化教学的良好效果？针对小学“德善课程”晨会动态化教学模式进行了研究。

关键词：德育；晨会课；动态化教学

引言

新课改对小学德育教学提出了新的标准，其中一点要求就是要构建开放包容和充满活力的德育课堂，这不仅对课堂教学提出了更高的要求，也指明了德育课课堂教学需要“活”起来，不再是一板一眼的讲授和学习，而是实现动态化教学。动态化教学指的是在老师与学生交流、学生之间互相合作分工的过程中，充分利用学生的主体性，调动学生的积极性，在老师的组织和引导下，让学生主动探究知识，使教学处在动态的平衡中，更有利于学生的创造力、想象力、自主学习力的发展。晨会课作为教师最便于实施德育的抓手，时间短、方式灵活，非常适应动态化的教学模式。本文以德育课中“德善课程”部分作为研究对象，对小学“德善课程”晨会动态化教学模式的构建进行了分析和探讨。

一、“德善课程”晨会动态化教学原则

“德善课程”是德育课程整体要求中的一部分，注重培养学生崇德向善的思想道德品质，是德育中的基础部分[1]。将德善课程根据动态化教学的要求安排进晨会课中，需要注意遵循以下三个基本原则。……