周斌　刘翠莲　祝方才　刘建龙

摘 要 探讨了地方本科院校研究生教育的培养方式，从职业道德、专业技能和职业技能三个方面，针对应用型研究生培养提出了执业能力要求，旨在为我国研究生培养提供借鉴。

关键词 硕士研究生 执业能力 培养机制

《纲要（2010—2020）》指出，研究生教育应根据社会需求，调整人才培养模式，以执行能力为导向。

执业能力是一种包含执业导向，融合一定的专业知识、较强的实践经验和操作技能、职业道德等多方面的综合能力。硕士研究生是社会中的的佼佼者。但随着研究生规模的扩大，人才培养质量和就业现状却令人堪忧，常造成含金量低和就业率低的“双低”现象。因此，研究生的执业能力培养非常重要。

研究生教育出现于19世纪，最早是在欧美国家。美国研究生教育评价的机构一般是非官方性质的组织和团体， 这些组织和团体通过评价结果来影响学校的办学思路和方向。1900年成立的美国大学协会（AAU），制定了美国研究生教育的学术标准。与此同时，社会各界愈发关注研究生培养质量，也纷纷参与到其培养质量评价的过程中 。英国建立的研究生培养质量评价体系的主要参与者是政府和高校，同时社会组织也积极参与。

国内的研究生教育起步较晚，研究较少。2007年，张华提出，造价工程师必须不断增强执业能力。2008年，殷美琴就收银员信用卡执业能力现状进行了分析。2009年，王艳艳、陈起俊，提出了基于执业能力定位的成人高等教育工程造价专业人才培养方法。……