赵沁平

“不要违反教育规律”“要按教育规律办教育”“人才培养要尊重教育规律”，这是我们常听到的呼吁和告诫。但教育规律是什么？教育规律有哪些？很遗憾，整体上说，对这一问题尚没有形成一个共识性、系统性的答案。

专门的教育活动在我国已有两三千年的历史，是我国五千年文明的重要组成部分。许多先贤哲人的教育思想为人类进步做出了重大贡献，他们璀璨的教育思想至今依然为世界所推崇。进入近现代，更有一批又一批有识之士献身教育事业，进行了长期、大量的教育实践和研究，有成功，也有挫折，积累了丰富的经验，也揭示了许多规律。

目前相对欠缺的是对教育规律系统性的归纳、整理，以及对某些教育规律更有针对性、更深入的实证研究。作为一名多年从事高等教育人才培养和管理工作的实践者，我也常思考教育规律的问题，阅读了一些古往今来的教育论著，也请教了一些从事教育学研究的专家、学者，形成了若干心得、体会。

所谓规律，就是事物的本质联系，决定了事物发展变化的必然趋势。教育作为一种人类以人为对象的社会性活动，其规律的特点与自然规律有所不同，教育规律所决定的趋势，即育人的效果具有统计性，效果的显现具有长期性。教育规律是客观存在，是人类经过数百、上千年教育实践，或至少经过数十年教育实证研究所发现、总结的结论。

我们常说的教育规律可以分为三大类，一是教育的发展规律，二是教育的办学规律，三是教育的育人规律（我们常说的教育规律实际上主要是指育人规律）。……