摘要：概念是抽象的，因此核心概念教学很难收到实效，然而如果方法得当，也能化虚为实，事半功倍。在生物学科核心概念教学中，可通过样例学习、列表对比、巧用概念图、微课设计、易错点拨等方法进行。有了这些方法，概念不再虚无缥缈，核心概念教学不再手忙脚乱，知识不再难以掌握。

关键词：核心概念教学；样例学习；列表对比；微课设计；易错点拨

一、 引言

美国的J、S布鲁纳曾说：“概念学习是人类学习的核心。”概念教学是高中生物教学的重点和难点，如何让学生快速地掌握概念内涵，形成概念体系，是每个生物教师都应思考的问题。本文旨在结合自己的教学实践，总结出关于核心概念教学的具体方法，以资与同行切磋。

二、 样例学习，建构概念网络

概念是高度抽象的，而样例是“实体”化的。贴近学生生活的样例，能帮助学生理解生物学概念，有利于学生概念建构。例如，在课堂上讲述“种群”的概念时，我先提供“种群”的一系列正例和反例供学生分析：（1）一个湖泊中所有的鲫鱼；（2）一个草原上所有的羊；（3）一块农田中所有的玉米；（4）一个农场中所有的母马。其中（1）（3）为正例，（2）（4）为反例。学生通过归纳推理，概括出“种群”概念的一般性描述，这样不仅有利于提高学生的推理能力，而且还能促进学生对概念的理解与建构。教师在使用样例进行生物学概念教学时，为了让学生更好地发现概念的本质，也可以引导学生对样例进行自我解释。例如，在组织“孟德尔基因自由组合定律”的教学时，教师可以设置如下的问题引导学生：（1）F2中黄色皱粒、绿色圆粒是如何出现的？……