摘要：针对新工科专业C语言程序设计课程教学中存在的问题，设计了一种立体滚动式的自优化教学模式，该模式首先突出C语言最普遍的函数结构，强化模块化与功能化设计思想，并把课程中的难点重点分解，重新组织，实现较为完整的程序功能。从而达到立体展示C语言知识的目标。其次，在教学过程中按照循序渐进的原则，在知识点不断滚动出现的情况下逐步增加知识点的难点，从而让学生习惯并学会综合运用C语言知识点进行模块化程序设计。形成通过C语言代码解决实际问题的能力。此外，提出了结合自动化教学质量评价自动优化该模式的方案，为其他教学法研究提供了思路。

关键词：C语言程序设计课程；立体滚动教学模式；教学质量

由于C语言程序设计对培养新工科创新型人才具有重要的作用。所以众多高校都将C语言程序设计课程作为工科专业的必修课程。首先，由于C语言是一种系统开发工具，因此在教学过程中不可避免地要涉及计算机系统与算法的知识。这对于缺乏基础知识的学生而言是有难度的。其次，教材普遍按照知识点组织章节，学生普遍表现出综合运用知识能力差的现象。其三，由于函数这个知识点靠后，且目前C语言程序设计课时不足，因此，学生难以形成模块化程序设计思想。解决实际问题时，不习惯功能划分的形式。这就导致了C语言程序设计教学难以达成用抽象的符号系统去描述实际问题的培养目标。……