郑丽春

摘 要 针对当前农村英语教学中学生缺乏自主学习能力的现象，提出运用预习学案引导学生进行自觉有效的预习。对预习学案的目标、任务和评价进行了阐述；并结合英语教学实践，以词汇、句子、语法和篇章为出发点，设计了不同的预习学案；为如何指导学生开展预习提出了一些建议和进行了一些实践。

关键词 高中英语 预习学案 自主学习 设计

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1预习学案必要性

1.1应试教学导致自主学习能力的缺失

笔者设计了预习情况及方法的问卷，调查笔者自己任教的两个班级的学生。调查预习情况（见表1）表明，大多数学生没有养成自觉预习的习惯。从表1可以看出，“教师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的59.2%，不预习的学生占 23.2%，而“自觉预习”的学生仅占17.4%。

表1：学生的预习情况调查

原因分析：长期的应试教学，残酷的分数竞争，一味追求升学率和题海战术，使很多学生对学习失去了积极性和主动性，尤其是农村中学的学生。学生的英语学习处于被动接受的局面，听听、记记、读读、背背，过多地依赖老师，独立性差，更谈不上自主学习和创造性学习。

1.2学生的预习流于形式，缺乏指导

在英语教学过程中，教师更多的是把自己的注意力集中在他们的课堂教学上。许多教师不要求学生预习，虽然有部分英语教师也要求学生进行预习，但要求不够具体、缺乏指导，也没有检查分析，使预习成为空话，他们要求学生完成的预习作业也往往形式单一。……