张雪亮

摘 要 本文首先对游戏精神的进行了深探，然后又阐述了游戏教学与游戏化教学，最后归纳出了小学语文游戏化教学的内涵。

关键词 语文游戏 游戏教学 游戏化教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1对游戏精神的深探

“游戏精神”体现为一种主动精神。游戏精神之所以是一种自由精神，根本原因在于游戏行为是游戏者（儿童）主动追求的行为，是游戏者精神世界的自主要求，而非外在的强制和压迫。“高兴愉快地参加一种自我满足的活动，是一切游戏的结构标志。”“对游戏的兴趣，游戏带来的快乐，可以说是游戏活动的唯一动机了。”让儿童暂时脱离过于成人化、功利化的语文教学目的，充分体验语文学习本身所带来的精神愉悦，张扬儿童的“游戏精神”，则是很有意义的。现行的语文教学也有游戏的因素，不少的教师还十分强调游戏对激发学生学习兴趣的作用，但由于长期受“工具主义”思想的影响，在语文教学中，游戏仅仅是调节语文教学气氛的一个手段，没有对游戏深入精神实质的运用，更没有将游戏上升到精神的层面来统领和指导语文教学。发挥游戏培养儿童学习兴趣、激发儿童言语潜能和创造力的本体价值，还远未进入语文教学的主流视野。

“游戏精神”体现为一种创造精神。如果教育学只有认知目的和在任何情况下只有社会心理目的，而忘记了人的其他方面，人的艺术、创造、想象，那么它也会成为游戏的最大破坏者。……