摘要：在高校学前教育专业实施实践教学活动，可以全面加深学生对理论知识的理解、认知，并且能促进学生实践水平、创新思维的发展，有助于学生的职业发展，对于学前教育專业，其实践课程的模式有很多，如课外活动、社会实习、幼儿园实践等。从当前学前教育专业学生实践教学实际情况看，在各个方面还存在一些问题，从而影响到其教学质量，对此，在实际中，必须深入分析引起这些问题的原因，并制定相应的解决对策，从而更好地促进学前教育专业实践教学质量的提升。

关键词：学前教育专业；实践教学；问题；原因；解决对策

学生的实践能力会对其今后的就业、职业发展带来极大的影响，因此，在实际中，很多高校都特别看重学生的实践能力培养。对于学前教育专业，培养的是高素质综合型幼师，其实践教学质量不仅影响到学生的就业情况，同时还会对幼儿教育带来一定的影响，所以，全面加强高校学前教育专业实践教学管理显得十分重要。

一、 学前教育专业学生实践教学存在的问题

（一） 课程设置不合理

在高校学前教育专业，还存在理论课程与实践课程比例严重失调的问题，在课程设置上，过于看重理论课程，忽视了实践课程建设，导致培养出来的人才理论知识丰富，但是缺乏良好的实践技能。随着社会的快速发展，各界对于人才的要求越来越高，其不仅要具有相应的基础理论知识，更需要具备良好的社会实践能力，特别是对于学前教育专业，更是要求学生具备良好的实践技巧，要将学到的理论知识和幼儿园实际结合起来，这样才可以更好地开展幼儿园、学前教育工作。但是由于当前高校的学前教育专业实践教学课程设置不足，导致实践教学效果不佳。

（二） 实习时间安排不合理

对于高校学前教育专业，在安排学生的实习时间时，大多是在三、四年级，同时学生的实习时间只有8～12周，实习时间很短。学生很难在如此短的时间内扮演好幼儿园教师的角色，也难以独立的开展相应的学前教育工作，有很多学生刚刚适应幼儿园工作，但是已经实习时间已经结束了，导致学生难以发现在工作中存在的问题，这对于学生的发展有极大的影响。同时，对学前教育专业学生来说，在三、四年级，不仅要考虑到学业问题，同时还需要考虑到今后的就业，其受就业、学业的双重压力，导致其很难安心的实习，导致实习效果不好。

二、 引起学前教育专业实践教学问题的原因

从当前学前教育专业的实际情况看，引起实践教学问题的原因主要在于：（1）学校对实践教学不重视，学校并没有意识到学前教育专业实践教学的重要意义，也没有加强相应的实训基地建设，无法为学生提供良好的实践场所，影响到学生实践能力提升。（2）人才培养定位模糊，高校对学前教育专业人才培养定位不清楚，从市场实际看，学校应该培养理论扎实、实践能力强的前线幼儿教师，但是高校将人才定位在研究型幼师的培养上，导致在人才培养中，忽视了实践教学，从而影响到实践教学质量。此外，受传统教育观念的影响，高校过于重视校内课堂教学管理，并没有制定相应的实践教学管理体系，导致在实践教学中，无法对实践活动、实践效果进行客观的评定。

三、 提升学前教育专业学生实践教学质量的对策

（一） 优化实践教学条件

首先高校应该加大资金投入，要进一步对校内的实训设施进行完善、扩建，配齐校内实训室，为学前教育专业学生的实践教学提供良好的保障。同时，学校还应该加强校外实践基地的建设，从而展现学前教育专业特色，一方面保障学生的实践发展需求，另一方面也为学生的个性化发展打下良好基础。通过校内实训室、校外实践基地的结合，形成实践教学互补，使得学生可以更好地进行实践学习。

（二） 调整专业课程结构

在实际中，高校为了更好地开展学前教育专业学生实践教学活动，需要对当前的课程结构体系进行优化调整。首先是对理论课程体系进行优化调整，要对现有的教育理论专业课程进行整合，开设学前教育原理、幼教科研等课程内容，充实学生的理论基础，同时要在此基础上，开展相应的艺术专业技能课程，如音乐课程、舞蹈课程、钢琴课程等，开设多样化的技能课程，全面培养学生的各项能力，促使学生可以更加系统地学习学前教育专业知识。此外，还需要进一步加强实践课程体系的建设，要增加实践课程在整个教学活动中的比重，并尝试将实践课程与理论课程教学结合起来，让学生在理论学习中体会实践技能，在实践中理解理论知识，实现学生的全面发展。

（三） 科学安排教育实习时间

首先高校应该结合学生的具体情况，适当地延长学生的实习时间，使得学生可以更好地开展幼儿园教育工作，并在开展教育工作中反思自身学到的知识，促进学生的综合发展。其次，高校应该改变以往的实习教学模式，尝试从大一开始逐层次开展实习活动，在大一学习期间，高校可以安排学前教育专业的学生进行参观、见习，初步了解幼儿园教育工作；在大二期间，可以安排学生与专业的幼儿园教师接触，学习幼教技能；在大三、四阶段，要求学生独立去幼儿园完成实习任务，通过这样逐层次的实习环节设置，可以让学生从入学到毕业，都在实习中度过，极大地巩固了学生学到的理论知识，同时也提升了学生实践水平。

四、 总结

综上所述，学前教育专业实践教学水平会直接影响到学生的综合发展，而从当前高校学前教育专业的教学实际情况看，在实践教学环节还存在一些问题，从而极大地影响到学前教育专业实践教学质量，同时也对学生的良好发展造成了制约。对此，在实际中，必须全面分析引起实践教学问题的原因，并对其进行有效处理，从而更好地开展学前教育专业实践教学活动，进而满足学前教育专业学生的发展需求。

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作者简介：季冬霞，福建省南平市，浦城富岭中心幼儿园。