摘要：目前在我国教育中初中教育占很大比重，三年的初中教育即是学生的人生观、价值观、世界观养成的时候，也是全面综合发展学生素质的时候。初中教育的一个重要环节就是老师与家长间的合作交流，对学生的教育不只是学校的工作，它是学校和家庭共同的责任。如何实现学校与家庭的合作呢？首先每一个班级的班主任和每一个家庭的家长应该建立起合作的关系。

关键词：初中；班主任；家长；合作管理

初中班主任是初中每个班级的带头人，肩负着指导学生学习以及照顾学生日常的重要责任，但是我们要知道，班主任的教学任务很繁重，所以即使全面地了解班级每个同学的心理状况以及学习能力是不可能的，这时就要建立起与家长的合作关系，通过与家长的及时交流沟通确定学生的最新状态。本文就初中班主任实现与家长合作的管理艺术做了研究，深入说明初中班主任该如何与家长有效的合作。

一、 影响初中班主任和家长合作的因素

每一个班主任的教育理想就是希望每一个学生健康成长，全面发展，但是日常的管理仅靠一个人肯定是心有余而力不足的，所以班主任会迫切希望和每个学生的家长建立起合作的关系，但受以下两方面的因素，班主任与家长间的合作存在影响。

（一） 班主任与家长的教育目标存在高低平衡

班主任的教育目标是希望每一个学生都能够全面发展，而班主任知道这个发展是一个缓慢的过程，在学生的学习生活中是一个循序渐进的体现。而家长“王子成龙望女成分”的思想太过于急迫，希望在短期时间内孩子就成才。这种心理是大部分家长都存在的，由于这种班主任和家长的高低不平的教育理念，影响了初中班主任与家长间的合作。

（二） 一些家长忙于工作，把责任寄希望于学校和老师

这一点影响的主要因素往往不是老师，而是学生的家长，很多班主任主动与家长合作，但是家长却以“工作忙，没时间管理”将孩子全权交予老师，这些家长的理解误区就是“挣很多的钱，给孩子很好的学校，就会使孩子学习进步”，这种想法是错误的，一方面是造成了对学生教育的不平衡，学生缺少了家庭教育这个环节，另一方面就是影响了班主任与家长建立起合作的关系。

二、 初中班主任如何实现与家长的合作

针对影响班主任与家长合作的各种因素，班主任应该主动寻找方法解决这些问题，这种管理上的解决方法是一种与人交往的艺术，可以促进班主任与家长的有效合作，实现学生的而全面健康发展。

（一） 建立平等的交流平台

班主任的概念不是“领导”的概念，首先班主任是一名教育工作者，是为学生服务的，其次班主任要让家长感受到和蔼的一面，而不是很多家长心理存在的误区，把班主任看作是非常严肃冷漠的训诫者。班主任要主动与学生家长进行正面的沟通，这种沟通可以是电话交流，短信交流，或者是不定期的家访以及请家长到学校座谈等。班主任的主动交流会使学生家长重视起对于自己孩子的管理，同时这种主动的交流会使家长也主动地建立起这种平等的交流平台。当老师主动时，就会给家长带来一种亲切感，使家长感受到班主任对于自家孩子的负责程度，家长就会主动放下自己的社会身份，例如企业的领导身份、政府身份、或者说底层的工人身份等。

班主任和家长双方都放下自己的社会身份后，交流就变得平等了许多，同时双方会认识到共同的目的就是为了孩子的健康全面发展。在这种平等的交流合作后，受益的是每一个孩子，也是每一个家庭，每一个班级。

（二） 追求共同的教育目的

每一个家庭对于自己孩子的培养目的都是不同的，但是每一个班级对于学生的培养都是出于一个目的，就是使学生在校的时光能够健康，全面地发展，德智体美都要综合发展。这时候初中班主任与家长交流合作时就应该注意家长对于自己家孩子的培养目的是否适合初中阶段的教育。很多家长希望孩子成才的初衷是对的，但太过于急于求成是错误的。初中教育的本质还是为孩子的全面发展奠定基础，所以班主任要与家长达成共同的教育理念。

班主任可以定期开展家长座谈会，为所有家长讲解初中教育的目的，使家長对自己孩子有一个全面可行的培养过程，当家长与班主任的教育目的一致时，我相信家长也会积极与班主任进行合作的。

（三） 健康发展的合作环境

一个良好的合作环境是班主任和家长合作的前提，在良好的合作环境下，才有机会建立起长久的合作体系。

首先班主任要做到两点，一是无私奉献，二是层次深刻。无私奉献在与对班级每个学生的关注和付出是不求回报的，是每一个教育工作者的良心教育，这样可以杜绝社会中存在的教师收受家长礼品、某些学生特殊待遇问题的发生，使每一个家长看到教育的公平，并且也打消家长受贿的心理。层次深刻体现于班主任对于班级管理的深刻程度，例如每次召开家长座谈会，如果只是将学生的成绩公布一下，把作业布置一下，那么家长会认为这个班主任是没有什么能力的，但是如果班主任将每一个学生的成绩深入分析，总结出每个学生因为什么退步或者进步，效果就不同了。这时家长就会主动与老师建立起合作关系。

以上是我对初中班主任实现与家长合作的管理艺术做出的研究，主要目的还是使班主任和家长建立起有效的合作关系，从而加强班主任和家长对孩子的共同管理，也为孩子的健康全面发展奠定基础，班主任与家长的共同努力，才是“一切为了学生，一切为了孩子”的体现。

参考文献：

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作者简介：王再新，江苏省南京市，南京市第二十九中学天润城分校。