陈红

摘 要 阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程，文本是不可或缺的对话者。但是在当前的阅读教学中，过分注重技巧，忽视文本，舍本逐末。我们应当重新审视文本，提倡文本细读，将文本内化为自己生命化的语言存在，从而去唤醒学生的言语生命意识，促进学生的生命发展。读什么和怎么读是文本细读最关键之所在。

关键词 小学语文 阅读教学 文本细读

中图分类号：I206.7 文献标识码：A

阅读，是通过文字体会和领悟隐含在字里行间的文本内涵的一种个体认知行为，是透过文字与前人思想进行沟通交流的一种方式。阅读教学课堂，应该是充满生命力和吸引力的课堂，那是学生和教师以阅读为桥梁，共赴与文本心灵之约的愉快过程。但是很多时候，我们的语文课堂变味儿了：课堂上本应关注的唯一主体——学生不见了，只有片面追求的虚假热闹；教学中应该呈现的浓浓语文味不见了，只有胡乱张扬的个性；应该培养的良好阅读习惯不见了，只有见风使舵的随声附和。阅读教学这场学生、教师和文本之间的对话中，文本已然失去了自己应有的地位，从无可争议的主角沦为了配角。殊不知“细读文本，揣摩教材”才是我们最根本，最迫切的当务之急。当我们沉入文本，品味语言，将文本内化为自己的生命化的言语存在，而后在此基础上精确把握教材重点、难点、疑点、写作特色、编排意图、教育价值取向以及语言文字训练点等。那么，我们还何愁喚不醒学生的言语生命意识，促不进学生的生命发展？……