马海玉

摘 要 从应试教育到素质教育，从素质教育到素养教育，我国的基础教育正与时俱进、日渐进步和发展。然而，“促进人的全面发展”的教育目标却始终没有改变。新课程标准中更是明确了各学科的核心素养。本文结合教学的实际情况，就小学语文核心素养的培育问题展开探讨。

关键词 小学语文 核心素养 培育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

从应试教育到素质教育，从素质教育到素养教育，我国的基础教育正与时俱进、日渐进步和发展。然而，“促进人的全面发展”的教育目标却始终没有改变。新课程标准中更是明确了各学科的核心素养。就语文学科而言，其核心素养主要包括以下几个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在小学阶段，语文核心素养的培育主要是落实在“听、说、读、写、思”的具体活动中的，与学生的学习和生活有著紧密的联系。笔者认为，培育小学语文核心素养，应该做出如下尝试：

1榜样示范，提升能力

环境对于人有着潜移默化和深远持久的影响，小学生的年龄一般在6-12岁，从身心特点上来看，认识事物和价值判断主要是通过感性思维来进行的，同时他们的模仿能力很强，家长和老师的语言习惯、个人行为都是他们行为的示范。因而在小学语文核心素养的培育过程中要首先关注榜样示范，以促进学生能力和素养的提升。

首先，教师要引导学生以教材中的文化经典为载体，通过文本诵读、语言积累、情感体验等为学生提供语文学习的直接榜样，使学生在观察教师的活动中获得情感和价值的认知，并自觉转化成自己的内在认同。……