滕东

摘 要 本文就小学图行认识的教学策略进行了简明扼要的探讨，并提出了以下四点教学意见：抓住认识图形的内容主线；通过丰富的素材促进学生认知图形从平面到立体的转化；结合现实世界增强学生对图形的体会；鼓励学生以动态的角度进行图形的识别和认知。以此对小学图形的认识教学提供参考。

关键词 小学 图形认识 教学 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

图形和空间是人们实际解决问题非常重要的模型，空间想象和直观的方式成为人们非常重要的一种思维方式，人们对于问题的发现和解决上，合情以及演绎推理方法在全过程中得到了贯穿。以此类比推理，教师在对小学生进行图形认识的教学上，亦应从以下几个方面着手。

1抓住认识图形的内容主线

对于每个人来说，在小学阶段，要对很多常见的平面及立体图形进行图形样式以及性质内容的学习。通过对这一学习过程的研究，不难发现以下几条规律。其一，学习图形的过程总是从立体开始，再到平面再到立体，这也极大体现了，小学生的认知学习规律总是从整体到局部再到整体的特点；其二，从现实生活中的事物上抽象出图形，在应用到生活当中去。就教学的现状而言，教师对于从现实实物中抽离出抽象图形的这一过程普遍重视，但是却忽略了将抽象图形再次应用于实际生活实物当中去这一过程，对于教师来说，需要对这一方面进行不断的思考和尝试；……