摘要：随着素质教育的不断开展，语文教师要不断增强学生的创造性思维，让学生能够充分地发挥学习主动性，积极参与到学习过程中。创新思维是学生展开知识学习，进行知识创造的基础，为了帮助学生进一步训练创新思维，教师要不断探索，结合语文教学的基本规律，为学生创造出更加多样的教学方式，让学生不断激发语文学习兴趣，参与其中。

关键词：初中语文；中学生；创新思维

创新思维是一种高级的心理活动，它摆脱了固有思维的束缚，能够进一步活跃大脑，进行再创造，是人类解决问题，寻找问题答案的一种具有开放性，独特性的思维方式。语文教师在培养学生的创新思维的过程中，一定要重视起学生的主动创造性，不断给予学生一定的想象空间，让学生可以思维不受禁锢地进行知识的再创造，从而产生更多的，具有现实意义的解决问题的方法。教师也可以通过问题的引导，启发学生思考，让学生产生求知欲望，在这种求知的思维引导下，进行知识学习，从而产生创新思维。当然教师要与学生多沟通交流，让学生可以不断融入课堂学习氛围中，在一个规范的学习空间下，展开有效地思维创造。下面就教师如何进行创新思维培养进行简单分析。

一、 尊重学生主体地位，让学生成为学习主人

尊重学生，让学生成为学习的主人是身为一名教师开展教学的基本要义，传统的语文课堂教学，都是教师对于学生开展满堂灌的教学，学生的思维受到了严重的遏制，这不利于学生的创造性思维发展，更不利于提升语文教学效率。因此我们的教师要尊重学生的主体地位，让学生能够学会独立自主的学习，掌握更加全面的学习方法。语文教材中的内容丰富多彩，学生不可能根据教师的想法，一步一步机械的学习，教师应当充分的认可学生自主学习的能力，让学生从已有的知识框架中，提取有效的学习知识，从而产生自我认知，进行创造性思维发展。例如在《济南的冬天》教师组织学生开展自主预习，一方面教师可以给予学生充分的空间，让学生通过自主预习获取一些问题答案，例如在对作者以及相关背景的知识预习的过程中，教师可以给予学生一些问题的提示，让学生的学习变得更加的具有合理性。或者教师为了进一步发挥学生的主动创造性，让学生通过一些问题的回答，了解有关济南的冬天的一些特点，加深学生对于文章的理解能力。学习一篇文章从预习到学生进行正式的学习，以及最后的复习，都需要学生积极主动参与，教师充当的角色是对学生的一个引导作用，让学生能够根据自主预习中存在不足的地方加以完善，进一步丰富学习体验。当然，开展自主学习，教师也可以适当地指导一些方法，如，有感情地朗读课文，感知内容；引导学生理清文章行文思路，归纳具体特点；品味文章语言，体会文章的修辞手法的表达效果等等，只有教师尊重学生的主体地位，学生才能够自由的思考、自由发言、自由想象，从而不断提升自身的創新能力。

二、 鼓励学生大胆想象，引导学生展开思维翅膀

想象力是学生创新能力发展的前提，只有学生的思维打开了，才能够进行再创造，才能够不断地进行人物的重塑，情节再现等等。教师要善于鼓励学生进行想象，学生受青春期的影响，容易产生害羞心理，在课堂表现时，往往不自信，容易受一些环境的影响不愿意发言。教师就要及时鼓励学生，让学生产生良好的学习情绪，这样学生的思维殿堂才能够被打开，获取更多的知识。当然对于不同的文本，教师要灵活的选用教学方式，激励学生展开想象的思维翅膀，进行再创造。在教学文艺性的课文时，教师要善于结合文章的主体，让学生能够利用文章中的情境、人物、情节等内容，进行再创造。例如在《春夜洛城闻笛》古诗学习中，为了让学生加深对于古诗的理解，可以让学生想象自己就是作者，在洛阳夜深人静之时，忽然听到笛声，由此产生了思乡之情，这种结合文本进行想象，能够进一步发挥学生的创造能力，推动学生的成长发展；在进行说明性的课文教学时，教师就要引导学生将框架结构、事物的现象、过程等形象，通过自身大脑的创造能力，进行现象，帮助学生理解文章。例如在《敬畏自然》的学习中，让学生进一步品味富有意蕴的哲理性语言，或者通过提前的知识预习，搜集资料，在上课前，教师提问，是否人与自然和谐统一的？由此引发学生的思考，从而产生对于大自然的深刻认识，帮助学生培养科学理性精神。让学生在教师的不断引导中，发挥自身的想象能力，积极参与到课堂学习中，有助于学生加深对于文章的理解能力，提升自身的学习能力，促进自身的全面发展。

三、 营造课堂学习氛围，提供创造性思维空间

语文教师在培养学生创新性能力的过程中，要为学生营造课堂学习氛围，让学生可以积极参与其中，这种学习氛围是以一定的实践活动为基础的，既能够动手参与，又能够掌握语文知识。教师可以适当地开展一些小组活动，让学生自主参与，通过一定的教学任务，让学生共同营造一种和谐的学习氛围。以《丑小鸭》的课文学习为例，学生在熟知文章以后，教师就可以让学生进行角色扮演的活动。通过具体的互动，引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，让学生通过实践获得激励他们坚韧不拔，敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的具体信念，学生通过分组合作，进行角色竞演，学生对于故事的延伸，或是故事的再创造，就是学生在对于文章理解的基础上，创新能力发展的过程，我们语文教学不仅仅是让学生通过文本的学习掌握一定的语言知识，更重要的是让学生通过实践，以及自身的创造能力，深刻的理解丑小鸭对理想的执着追求，通过自我的学习理解文章的深刻内涵。

四、 结语

创新思维是学生学习知识的一项基本技能，教师要重视起对于学生创新能力的发展，通过多种方式，为学生打开思维大门，让学生通过实践获得语文学习动力，激发语文学习兴趣，从多角度以及多层次的方式提升语文综合能力。

参考文献：

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作者简介：翟慕贵，江苏省宿迁市，江苏省泗洪县四河实验学校。