林民强

【摘要】新课程理念积极倡导：教师是课程的实施者，更是教学反思的实践者。教学反思，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。因此，在日常的教学实践中，加强教学反思，有效地提高教学研究，是实现高效课堂目标的根本途径；同时也是提高教师素质，促进教师个体专业化发展的需要。只有通过反思，教师的教学经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

【关键词】母语 模仿 活用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0118-02

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。这就对我们教育工作者在新时代背景下，对于自身教育教学水平的认知提高到一个新的高度。时代在发展，教育教学的内容也在变化，我们提倡：在教学中反思，在反思中教学。不断学习，时常反思。站在新时代的高度重新审视和判断教师的教育教学行为，思考自己的教育教学与其他教师的不同，尝试总结经验，关注学生的特点及认知水平进行灵活有效的教学，形成自己独特的教育教学风格，也是我们成长为“研究型”教师的必经之路[1]。

所谓“教学反思”，是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己日常教育教学的决策内容，实施过程进行审视和分析。特别是对教育教学的效果进行“再认识”的过程。反思是一种有益的思维活动，是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不足的地方进行纠正，纠偏，找出适合学生认识认知发展的正确道路，不断地积累经验，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。……