许晓燕

【摘要】本文以反撥效应理论为基础，简述反拨效应的概念和功能；接着从完形填空的特点和考点出发，分析该题型的体裁、题材、难易程度、考点层次和推理能力，并结合实验分析和课文实例，论证完形填空应该如何在教师的日常教学中起正反拨作用。

【关键词】完形填空 反拨效应 效度研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0110-02

一、反拨效应的概念和功能回顾

反拨效应是指考试对教师的教和学生的学产生的影响。这个概念最先是由莫罗（Morrow）提出，他认为评价一个考试的效度要看这个考试多大程度上对教学产生了正面影响。其实早在20世纪二三十年代，人们就把学习评价的功能锁定在确认学习效果上。三四十年代后，受到泰勒等人影响，评价被定义为对目标和表现的吻合程度的确认。八十年代，人们认识到评价对学习过程具有回流作用，评价能引导学习过程的不断修正，成为促进学生发展的媒介。进入九十年代，测试界将评价的回流作用逐渐转移到研究具体的考试所产生的影响。希顿（Heaton）指出：“一个好的考试会对教学产生有利的影响，相反，一个不好的考试会对教学产生破坏性影响”。

高考作为我国规模最大，影响力最为深远的考试之一，是教学的“指挥棒”。2016年，广东高考英语首次采用全国卷，而“完形填空”一题是全卷的难点，值得分析。

二、完形填空的特点和考点分析

1. 完形填空的体裁、题材和难度分析

完形填空旨在考察学生英语基础知识和综合运用能力，重点考查语篇理解能力、逻辑推断能力、与话题相关的背景知识、词汇、习惯用法和语言知识的综合能力等。……