虞军

【摘要】将多媒体结合PBL和CBL的教学模式应用于泌尿外科临床教学中，能有效提高学生病例分析能力，激发学生学习兴趣与积极性，培养学生独立思考与学习能力，对教学质量、学生的临床思维、自主学习和临床实践能力的提高有重要意义。

【关键词】多媒体教学 PBL CBL 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0105-01

在临床学习阶段，如何培养学生的临床思维、提高其实践能力以及发现问题解决问题的能力，为其以后的从医生涯奠定基础，是泌尿外科临床教学需要思考和解决的问题。在这一阶段，需要学生从患者的病史体征、辅助检查等资料，推断出患者的诊断、鉴别诊断，制定下一步的检查治疗方案。这个过程是临床思维培养和实践能力提高的过程。在泌尿外科临床教学中，单一的教学方法无法完全满足临床带教工作的需求，带教老师针对不同的学习内容，结合不同的教学方法，激发了学生的学习热情，锻炼了医学生的实践能力和临床思维，使泌尿外科的临床带教工作得到了明显改进。

一、教学模式的选择

1.多媒体教学在泌尿外科教学中的应用

以计算机为核心的多媒体教学是指借助于多媒体软件来开展的教学过程。多媒体技术能够充分运用图、文、声、像并茂的优势，将事物变化过程演绎得栩栩如生，使要说明的问题一目了然，利于医学生的接受和掌握。我们将多媒体教学主要应用于以下教学内容：泌尿外科专科查体、涉及泌尿外科相关影像学、解剖学的相关内容，泌尿外科常用器械和设备，泌尿外科操作及手术视频等。……