张秀珍 王婷婷

摘要：《高级财务会计》在会计学科体系中地位非常重要，是普通本科院校会计学专业的核心课程，也是后续课程，学生要学好该门课程，需要学好相关的前期课程。目前许多学校的学生学习该课程时，感觉无从下手，难度很大，本文分析了学生学习该课程存在的问题及原因，提出了切实可行的建设性建议。

关键词：高级财务会计；合并财务报表； 特殊业务

《高级财务会计》是本科院校《中级财务会计》课程的延伸，研究的是“特殊业务、特殊行业、特殊呈报”的会计理论与实务，是财务管理、审计学专业的选修课程，能否学好该课程对相关课程的影响很大，许多学生学习该门课程时，深感力不从心，内容很难掌握，究其原因是多方面的，既有学生个体原因，也有课程本身的原因，也有授课教师的原因。

一、 学生在学习中存在的问题及原因

（一） 许多业务内容特殊，学生平时学习接触的少

目前尽管不同版本的《高级财务会计》教材内容不相一致，有的教材内容差别还较大，但是基本内容都包括企业合并、合并财务报告、外币业务、租赁会计等特殊业务，这些业务由于特殊，在会计专业其他课程中都几乎没有涉及，学生平时课堂学习中接触的极少，又因为没有实际工作经验，加之平时阅读的专业书籍较少，因此，面对有一定难度的特殊业务，学生学起来感觉困难很大。

（二） 内容综合性强，需要雄厚的中级财务会计基础

《高级财务会计》与《中级财务会计》相比，不仅很多业务是特殊事项，特殊呈报，而且内容综合性强，难度大，以合并财务报表为例，涉及的内容相当广泛，在编制抵销会计分录时，既要求学生掌握《中级财务会计》的坏账准备的提取、转销业务，还需要掌握长期股权投资的成本法和权益法业务以及销售收入的确认、成本结转等有关业务，需要学生有良好的专业基础。但是有些学生在专业课学习中，不注重方法，不注重知识的灵活运用，死记硬背，学习《中级财务会计》时，对有些知识当时表面会了，但是实际没有真正理解，所以随着实践的推移，许多知识渐渐都忘了，学习《高级财务会计》时，涉及的《中级财务会计》知识真正想起来的不多，所以，学习《高级财务会计》感到难度较大。

（三） 部分教师缺乏教学经验，无法把握课程内容之间的衔接

目前，许多普通本科高校按课程划分教研室，设置“基础会计教研室”“财务会计教研室”“审计教研室”等，导致有的教师多年承担一门课程或两门课程的教学任务，如有的教师只讲授《基础会计学》和《会计模拟》课程，有的只讲授《中级财务会计》，当这些老师讲授《高级财务会计》课程时，由于缺乏教学经验，对课程之间的衔接把握不好，导致学生学习《高级财务会计》吃力。

（四） 部分教材照搬会计准则和西方财务会计内容

目前《高级財务会计》版本很多，内容不尽一致，有的教材不仅内容新颖，而且通俗易懂，实用性强，如东北财经大学刘永泽教授主编的《高级财务会计》教材，与此相反，有的教材内容陈旧、庞杂，照搬会计准则和西方财务会计内容，教师和学生不易理解，实用性很差，不利于会计应用型人才的培养。

二、 解决学生学习中存在问题的对策

（一） 对高级财务会计的特殊业务要有正确的认识

在会计学专业本科教育课程体系设置中，《基础会计》《中级财务会计》《高级财务会计》是密切相关的专业必修课程，而且排序清晰，体现了知识的系统性和渐进性。但是，《中级财务会计》和《高级财务会计》每门课程包含的具体内容却一直没有一个统一的界定，这主要是因为不同的学校针对学生的培养目标有所不同，不同学校的教学理念有所差别，不同学校教师对专业认识的不尽一致所致。一般专家学者认为，第一，高级财务会计应包含特殊业务、特殊事项，第二，一些难度大的会计业务应归属于高级财务会计。因此，学生在学习过程中，应正确理解《中级财务会计》《高级财务会计》的划分，正确认识高级财务会计的特殊业务，注意把握他们和一般业务的不同，正常业务的处理一般是从起点到终点，应用的是正常思维，但是对于编制合并财务报表调整分录这些特殊业务，有很多时候分析思路不是传统的正向思维，而是逆向思维。

（二） 学好《中级财务会计》，奠定良好的专业基础

《中级财务会计》和《高级财务会计》是密切相关的会计专业骨干课程，在学习《高级财务会计》课程时，诸如外币业务的核算、企业合并等业务，许多会计业务的核算原理遵循的都是中级财务会计核算原理，因此，需要学生必须学好《中级财务会计》，牢固地掌握中级财务会计的理论和核算方法，只有这样，学习《高级财务会计》才能轻松自如。

（三） 专业教师应轮岗授课，注重把握课程内容之间的衔接

在普通本科高校转型发展背景下，各高校之间的竞争，主要是人才培养质量的竞争，要想培养出适应市场经济发展的高素质会计专业应用型人才，必须有优秀的师资作保障。因此作为会计专业的教师，不但动手能力要强，而且，理论教学水平要高，知识面要广，为此，教师不能多年只教一至二门课，应实行轮岗授课，讲多门课程，从而更好地把握不同课程相同内容的讲授，深入了解不同课程内容之间的衔接，如在讲《中级财务会计》存货、固定资产和长期股权投资等内容时，有些问题要重点强调讲解，因为许多内容《高级财务会计》还要用到。

教学中教师不仅仅要教授特殊会计业务具体处理方法，更要在讲授会计理论的基础上，让学生学会总结规律、发现问题、分析问题、解决问题，教师的引领作用，对于学生学好《高级财务会计》是非常重要的。

（四） 加强教材建设

教材是教学内容的载体，它直接体现培养目标，因此，各转型高校为培养适应科学技术发展要求的应用型会计人才，必须加强教材建设，《高级财务会计》教材要突出实务性，对理论知识的阐述以“必须”“够用”为度，科学合理划分《中级财务会计》和《高级财务会计》的内容，二者既要有所侧重，又要相互联系，避免重复，以便于更好地开展教学活动，形成知识的系统化和递进性。此外，教材内容要与时俱进，但是不要照搬准则的内容，要通俗易懂，便于教师教学组织和学生自主学习。

参考文献：

[1]仓萍萍，王奇杰.高级财务会计教学方法改革与创新[J].财会通讯，2014（22）.

作者简介：张秀珍，王婷婷，吉林省长春市，长春大学旅游学院。