王向东

（合肥职业技术学院，安徽 巢湖 238000）

21世纪的教育界出现了一系列新鲜名词——大数据、云计算、移动学习、混合式教学、翻转课堂、微课教学、慕课……新世纪的教师要紧跟时代步伐。作为移动信息化教学平台的蓝墨云班课在最近几年得到了越来越多一线教师的肯定与推崇。基于蓝墨云班课做大数据实证研究，能提高教师教学水平。

医学物理学是物理学与医学相结合的一门交叉学科，它将物理学的原理、方法和技术应用于人体疾病的诊断、治疗与防护。医学生掌握一定的医学物理学知识是现代医学的必然要求，既为后续学习医学专业课程打基础，也是将来从事现代化医疗卫生和医学科学研究工作的需要。该课程教学水平直接影响学生对物理学和医学关系的认识，进而影响学生学习积极性与教学质量[1]。

笔者在教学过程中，尝试了众多教学模式，例如目标教学法、多媒体教学法、研究性教学法等，其共性是强调教师的主导地位，忽视学生的主体性，在一定程度上阻碍了学生个性发展。近10年来出现的网络辅助教学法颠覆了传统教学中的师生地位和关系，在培养学生基本技能、信息素养、创新能力等方面表现出巨大优势[2]。但是，网络化教学在实施过程中教学监控难度较大，而且由于过分强调学生的“学”，忽视了教师的主导作用，当学生学习的自由度过大时，会偏离教学目标[3]。

培养符合当前医学专业人才培养目标，以学生为主