常方方，李 平

（河南医学高等专科学校，河南 郑州 451191）

内科学是临床医学专业核心课程，对于刚接触临床医学专业的学生来说，内科学知识涉及面广，内容繁杂、枯燥难学，传统的“填鸭式”教学满足不了教学需要。关于内科学教学方式的研究较多，但基本停留在案例分析、PBL教学法等上。思维导图的出现使得内科学教学步入一个新的领域，它通过一个简洁而清晰的核心图，把大量信息有组织性地结合起来，大大降低了学习难度，提高了教学效果。笔者对2015级临床医学专业部分班级进行了以思维导图为主导的教学改革尝试，取得了较好的教学效果，现汇报如下。

1 对象与方法

1.1 对象

以我校2015级高职高专三年制临床医学专业学生为研究对象，他们于第二学年第四学期进行内科学课程学习，前期已经系统学习解剖学、生理学、病理生理学、生物化学、诊断学、药理学等基础课程。随机选取两个班为实验一组（148名学生）和实验二组（141名学生），其中实验一组女137名，男11名，年龄17～19岁，平均17.73岁；实验二组女133名，男8名，年龄17～19岁，平均17.72岁，两组均由笔者以思维导图为主导进行多元化教学。随机选取一个班（139名学生）为对照组，其中女132名，男7名，年龄17～19岁，平均17.66岁，由另一名教师（具备与笔者同等的教学及临床经验，教学年限、教学经验、教学资质相仿）开展以课堂讲授为主的传统教学。3组学生性别、年龄、入学成绩、前期课程成绩比较无显著性差异（P＞0.05）。教材选用人民卫生出版社出版、王庸晋主编的2014年第7版《内科学》。……