王培花

一直以来，文言文教学受到高中教师的普遍重视，然而低效学习却长期困扰着广大师生。我们课题组通过调查研究，发现学生对学习文言文没有积极性、兴趣不浓是谈“文”色变的一个重要原因。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，在教学活动中，只要学生对文言文有浓厚的兴趣，才会主动去学习，才能促使他深入其中乐此不疲，从而认真钻研、刻苦攻读。本人在自己的教学实践过程中，主要从以下几方面做了尝试，来激发学生学习文言文的兴趣：

一、精心设计导语，激发学生学习兴趣

语文教学是一门艺术，精彩的导语设计更是艺术中的艺术。一个优秀的导语设计，或点明文章的论点、或开篇言志、或将中心思想和盘托出、或明确说明对象，以教师的阅历和认识，化难为易，变抽象为具象，自然容易激发起学生学习文言文的兴趣。

1.创设情境，导入课题

一定的情境，产生一定的情感，也拉近学生与教材的距离，在教学李清照的《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）时，可以设计以下导语：

同学们，我们首先来看一个视频片段（播放音乐MTV《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感——淡淡的忧伤）。它着力表现李清照在《一剪梅》中所极力营造的优美、凄婉的意境。后转入介绍作者文学成就及写作背景，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的思维兴趣，顺利地进入对课文的学习。

2.回顾旧知、前后联系

回顾旧知、前后联系是导入新课的又一常用方法。就是从学生已学知识和已有生活体验出发，结合所授内容及其特点导入新课的一种方法。

3.设置疑点，制造悬念

古语云：“学起于思，思起于疑”，求知欲望往往是从疑问开始的。一个设置好的富有艺术性的悬念可以引起学生的好奇心，激发学生学习文言文的兴趣。

二、精心设计课堂活动，激发学生学习兴趣

相对于现代文，学生对文言文兴趣不浓，甚至认为是枯燥乏味的，因此课堂气氛往往比较沉闷，教学效果不佳。因此，教师有必要精心设计安排一些课堂实践环节比如进行文言文背诵比赛、编演课本剧、穿插故事等形式的活动活跃课堂气氛，激发学生学习文言文的兴趣。

1.进行文言文背诵比赛

最近电视上“诗词中华”、“曲水流觞——我爱诗词”等节目很火，此类节目不仅传播发扬了中国传统文化，也掀起了一股学习中国诗词的热潮。而此类节目能火不光说明了背诵积累知识的重要性，也说明积累知识时引入竞争比赛的重要性。高中生学习压力大，每天埋头于书山题海中，生活单调枯燥、沉闷乏味，背诵成了一大难题。在文言文教学中，采用竞赛的方法来调动激发学生背诵文言文的兴趣。

2.编演课本剧

高中新编教材中有很多故事情节扣人心弦、人物形象性格鲜明突出的文言文，像《鸿门宴》、《烛之武退秦师》、《孔雀东南飞》等经典的文章，非常适合作为课本剧搬上舞台进行表演。教学时，可指导学生将此类文言文改编成课本剧，并鼓励学生大胆表演，这样一来课堂上气氛活跃，一方面调动了学生积极性，另一方面让学生加深了对课文内容的理解。例如，在学完《鸿门宴》之后，组织学生编排课本剧，生动再现刘邦、项羽、张良、范增、樊哙等人物形象，学生热情高涨，踊跃参与。

3.穿插故事

文言文因为年代久远，深奥难懂，學生学习兴趣不浓，但都喜欢听故事。在教学文言文时，适当地穿插补充相关的逸闻趣事，不仅能够增强说服力而且吸引学生，达到增添情趣和渲染气氛的作用。

三、教学方法灵活多变，激发学生学习兴趣

当前的高中文言文课堂上，教学主要采用的是串讲法，陈旧呆板，学生被动地接受，缺乏自主性、能动性，课堂气氛相对比较沉闷，仿佛一潭死水，学生毫无学习兴趣可言，更谈不上享受获取知识的乐趣，久而久之，学生对文言文也就产生了厌倦情绪。急需教师采用灵活多变的教学方法，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

1.诵读法

注重课文的朗读，是我国的语文传统教法。朗读是教好文言文最重要的教学形式，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力，想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。在实施素质教育的今天，我们应继承和发扬朗读这一优良的传统的教学方法。

2.探究性教学法

教师根据教学内容的性、质、难易程度等，在文言文课堂上采用探究教学法，改变了传统的教学方式，是师生平等对话的过程，教学不再注重教，而是将学生的“学”作为核心，注重学生的参与性和合作性体现学生的主体性与自主性，使学生体味到探究过程中丰富的趣味性并激发学习兴趣。

3.多媒体教学法

多媒体教学可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣。文言文课堂上，教师合理运用多媒体则能加强学生的感性认识，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对文言知识的理解和记忆，大大提高文言文教学效果。

实践证明，“兴趣是最好的老师”。高中文言文教学中教师只要把学生学习文言文的兴趣充分调动起来，文言文的教学就不再会是难题了！

【本文为甘肃省教育学科“十三五”规划2017年度立项课题“掬古典之泉，濯蒙尘之心：高中文言文教学中渗透传统文化的课堂实践”阶段成果，课题编号：GS[2017]GHB2643。】

（作者单位：甘肃省永靖县移民中学）