李文皓

摘要：文学作品在高中各学科中都得到了体现，并对高中各学科学习质量及效率的提高起到了积极作用，所以长期以来都得到了高中生的重视及关注。文学作品欣赏在新课改影响下已经成为了高中学生学习的一种重要方法，在各学科学习中都得到了应用，尤其是高中语文学习，使得高中？效果得到提升。

关键词：文学作品；高中生；语言角度

文学作品赏析中的语言角度很多情况下是指站在语言角度来进行文学作品赏析，这里的语言通常与语文语言息息相关，故在语文学习中能够经常看到优秀的文学作品赏析内容，使其成为现时代的语文学习重要方法。对此，本文作者从高中生角度分析了文化作品赏析中的语言角度，希望能对高中生的语文学习起到积极作用。

一、语言的含义及作用

文学作品赏析中的语言实际上指的是利用优美的语句对文学作品进行描述的表达形式，也可以理解为语句的思想性表达，在文学作品中不仅起到了美化文章的作用，还起到了表达文学作品作者思想感情的独特作用，所以得到高中生的重视，而且一直都在文学作品赏析中得到重视及关注，具体含义及作用主要体现在以下几方面：

（一）要抓住结构句并理解

结构句在文学作品中起到完善文章结构的作用，通常情况下含有总结句和过渡句等结构句句型，作为高中生的我们在学习语文或赏析文学作品时，一定要在文中准确的找到各种结构句，并深入去了解结构句的内涵。

（二）对于含蓄句要由浅入深去理解

含蓄句也同样是文学作品中必不可少的一种语言，实质上是指将某些具有深层意义且难以理解的句子，通过比较委婉的形式表达出来，这种通过委婉形式来表达难以理解句子的过程就是含蓄句的形成过程。作为高中生的我们，在高中语文学习中遇到这种类型的句子，要先对文章的主旨进行了解，然后去推测出含蓄句所要表达的含义及思想，从而加深对文学作品的理解，最终提高自身的文学作品赏析能力[1]。

（三）对于修辞句要通过还原句子本义来理解

比喻、拟人、夸张、排比等都是我们经常见到的一些修辞手法。要理解这种类型的句子，首先要明确句子的修辞格，然后把使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法意思清晰易懂的句子。只有挖掘本源，才能够从根本上理解其内涵。

二、文学作品的语言特点

文学作品的语言具有很多特点，主要体现在句式、修辞、语气、用词、遣词等方面。对此，下文以《陈情表》为例，分别从以上几方面，详细分析了文化作品的语言特点，具体如下：

（一）句式特点

众所周知，在《陈情表》中，很多句子都由四个字组成，并且这些四个字组成的句子都相互连贯且具有很强的节奏感，容易在短时间内吸引阅读者的注意力，加之句式骈散结合和音韵和谐，使得作为高中生的我们更加容易探索出该文言文中的句式特点以及文言文所要表达的中心思想。另外在这些句子中穿插了各种对偶句及排比句，例如“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。”等，能够充分体现出骈文的整俪之美。

（二）修辞效果

《陈情表》不仅运用对偶修辞手法，还应用排比及比喻等具有文学性的修辞手法例如“茕茕孑立，形影相吊”等句式，均表达出作者的孤苦无依之状。

（三）语气称谓

《陈情表》中多数语气都谦卑委婉，诸如“丞帝之情、孙母之情”等句式，均显示出了文中主人翁的谦卑形象，同时也展现出了作者的尊君爱国情怀。

三、文学作品的语言风格

文学作品的语言风格主要包括了语言时代、民族、流派、语体和个人等风格类型，从整体的角度来鉴赏，文学作品的语言风格有幽默诙谐风格、朴素自然风格、含蓄深沉风格、雄浑豪放风格、华丽奇幻风格和清新婉约风格等等。例如，在朱自清《春》文学作品赏析中，我们可以对“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这段文字进行赏析，经过赏析这段文字充分体现出了朱自清的个人写作风格，即文风属于清雕型的，缜密细腻，有一种委婉的语调与特殊的风彩[2]。

四、文學作品的语言技巧

第一，修辞语言技巧，很多优秀的文学作品都是通过修辞来进行赏析的，能够快速了解作者的思想感情；第二，修辞手法语言技巧，简而言之就是通过具有描述性的语言方式，来提升文化作品内容的语言表达效果，最终使文化作品内容更加生动化和形象化，从而美化文化作品，通常情况包括比喻、层递、对偶、夸张、拟人、借代等修辞手法，这使读者更加容易理解作者的意图。

五、结语

总之，文学作品不仅仅是文化知识的承载体，还是优秀文化传递的一种形式，因此长期以来都被当做语文尤其是高中语文学习中的重要内容。文学作品赏析也被当做语文学习方法，不仅能够提高高中生的文化素养，还能够提高高中生的语文综合能力及素质，促进高中生全面发展。故作为高中生的我们，不仅要提高对文学作品赏析的重视度，还需要通过文学作品赏析来提高自身的语文学习能力、实践能力及综合能力，进一步证实加深对文学作品的语言了解。

参考文献：

[1]王馨忆.文学作品赏析中的语言角度分析[J].文学教育（下），2017（10）：57.

[2]刘梅芳.文学作品赏析中的语言角度分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（08）：117.