黄文

【摘 要】 运用现代信息技术，不仅可以提高教师在美术活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学习的积极性。合理使用现代信息技术，可以优化美术教学过程，提高活动的有效性、互动性。现代信息技术融入美术教学活动，它能以其生动形象的教学情境激发幼儿学习兴趣，以其图文并茂的优势丰富幼儿对美的体验，以其特有的交互性做到因材施教，以其形式多样的游戏性促进幼儿想象力和创造力的发展。

【关键词】 现代信息技术；幼儿美术教学；优化

教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统的幼儿教育模式，已成为幼儿教育发展的必然趋势。信息技术正以辅助教育，优化教学的形式走进幼儿园，融入幼儿美术活动。

因此，如何运用现代信息技术辅助美术教学、提高教学效果，优化教学过程，显得尤为重要了。

一、创设美的情境，丰富视听感知

幼儿的创作热情源于美的启迪，而现代信息技术尤擅长将形、声、光、色、动、静融为一体，为幼儿创设一个美的情境，丰富幼儿对美的感受，激发学习兴趣和积极主动性。以往传统的幼儿美术活动中，普遍采用图片欣赏的教学手段，教师往往边出示美术作品图边进行讲解，在教学组织上多半是体现教师为主导。而运用多媒体信息技术后，能够以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，轻松地激发起幼儿浓厚的兴趣。如：在引導幼儿欣赏趣味抽象画的时候，我不是简单地播放图片，而是制作一个生动的课件。当孩子们听着优美的旋律，看到线条如“跳舞”般在变化，不同颜色的色块依次填充后，一幅幅色彩斑斓、生动有趣的抽象画出现在眼前时，孩子们不由自主地发出“好漂亮”“真有趣”等赞叹声。

二、优化学习过程，激发学习主动性

在传统美术教学过程中，教师往往集中的欣赏、讲解示范后就让幼儿动手尝试，幼儿在对感性体验上并不充分。为了解决这个问题，我们在美术教学活动过程中融入现代信息技术的应用，将图像、声音、文字等多种信息资源有机结合，最大限度地将事物直接呈现于幼儿眼前。如：在欣赏扎染作品的教学过程中，我不仅带着孩子们欣赏不同的扎染图案，寻找生活中用扎染艺术制作的各种用品，还和孩子们一起观看了民间艺人进行扎染的视频。孩子们在欣赏的时候不断对美丽的扎染图案发出赞叹声，在观看视频时也是目不转睛。在观看视频后，孩子们对扎染的工具、制作方法都产生了极大的兴趣，个个积极提问，积极回答问题。现代信息技术的运用，让孩子们有了更多的视觉冲击和感性体验 ，也让老师能顺着孩子的兴趣进一步进行启发和引导。

三、增添绘画模式，充分发挥能动性

传统的美术绘画活动中，幼儿多半都是用水彩笔在白色的图画纸上绘画，形式单一。在美术活动中融入信息技术教学，幼儿不用带任何绘画工具，只需要在学生平板电脑上打开有趣的绘画软件，就可以看到生动的绘画步骤视频，可以在绘画软件中“画板”的页面进行绘画，按照自己的喜好选择不同的图形、线条、颜色等。这种新型的绘画模式，增强了幼儿的参与性，容易激发幼儿的绘画热情，把绘画作为一种快乐的游戏，让幼儿美术教学变得多姿多彩。例如：在认识草间弥生的波点作品后，幼儿打开绘画软件，在画板上选择或画出自己喜欢的图案，然后在图案上大胆尝试用大小不同、颜色不同的波点进行装饰。孩子们在自由的创作中开心地感受到不同的波点变化，最后形成一幅美丽而趣味十足的图画。此外，我园还将信息技术融入美术区域活动中，在学生平板电脑上下载“小画家”“宝宝趣味学画”等绘画软件让幼儿大胆尝试。将现代信息技术融入美术区域活动后，幼儿体会到了更多的画法。蜡笔、粉笔等仿真画笔可以供幼儿自由选择，在绘画的时候有卡通人物的实时提示，绘画工具的功能应有尽有，各种仿真笔、喷枪、油漆桶和橡皮，可随意组合并调整笔尖的粗细、力度，可任意调整自己喜爱的底色，每张作品都能加上漂亮的相框，所有作品都可以建立画夹进行保存、管理、打印。

四、打破传统教学局限，激活创造思维

在传统的美术教学中，往往教学的过程都是以教师为主体，幼儿被动的接受，加上老师示范讲解的影响，幼儿会产生模仿和依赖的习惯。而运用信息技术创设与教学内容相吻合的教学情境，能够启发幼儿思维及创新能力，收到良好的教学效果。例如：在主题活动《蔬菜变变变》中，孩子们对蔬菜手工感兴趣。根据这一内容，我制作了《蔬菜舞会》的微课。在以蔬菜们开舞会的故事情境中，引导孩子们看到不同的蔬菜是如何“装扮”自己，最后在舞台上变成可爱的小企鹅、小猪、蜗牛、金鱼等。看完微课视频，孩子们立刻迫不及待地动手尝试，有的孩子用胡萝卜做出一个戴项链的“长发姑娘”，有的孩子不仅用土豆和黄瓜做出一只“蜗牛”，还为小蜗牛配上一副蓝色的眼镜……。一件件充满想象力的蔬菜手工作品很快就做出来了，许多孩子都对自己的作品爱不释手，小心翼翼地放在自己的小抽屉里，想着带回家给爸爸妈妈看。

五、促进人机交互，实现因材施教

现代信息技术的运用已经改变了传统的教学方法和教学组织形式，它使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。利用现代信息技术可以实现人机交互，实现因材施教。在教学过程中，教师不仅能够通过一体机向幼儿传送视频文件、游戏课件，帮助幼儿自主学习，还可以将幼儿的作品统一在一体机上呈现，师生共同进行欣赏与评价。例如：围绕着“蔬菜”主体，我将录制的一些关于“蔬菜印画”“蔬菜泥工”“蔬菜DIY”等手工视频传到学生平板电脑上，孩子们自由选择喜欢的内容进行学习，看完视频后自行选择相应的材料进行美工活动。当孩子们完成美工作品后，可以请老师帮忙或自己照相，最后统一在一体机上欣赏不同孩子的作品，师生共同进行分享和评价。

教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效的学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与时俱进的方向发展。

【备注：本文系2016年福建省中青年教师教育科研项目（中小学美育专项）”现代信息技术融入幼儿园美育教学活动的实践研究”（编号：JZ160625）阶段研究成果。】