杨晓晓

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高。小学音乐是一门典型的素质类学科，做好小学音乐教学能够有效培养学生的音乐审美能力与音乐技能，提升学生的综合素质。文章首先分析了现行小学音乐教学中应用节奏训练的必要性，然后探究了节奏训练在小学音乐教学中的具体应用策略，以供参考。

关键词：节奏训练；小学音乐教学；应用分析

一、现行小学音乐教学中应用节奏训练的必要性

新课程改革对培养学生综合素质提出了更高的要求。但是，由于新课程改革推行时间不长，当前小学音乐教学依然存在不少的问题，其主要体现在教学方法之上。在音乐教学中，歌曲教学属于十分重要的内容，教师大多采取反复学唱的方式进行歌曲教学，这种教学方式枯燥乏味，很容易让学生失去兴趣，导致学生最后难以掌握歌曲的唱法。针对这种情况，教师在小学音乐教学中应用节奏训练可以改变传统单纯重复学唱歌曲的教学方法，提高学生对音乐的领悟与体会。歌曲是作曲人抒发自身情感的重要手段，音乐教学也是为了让学生在学习过程中与作者发生共鸣，体会到作者的思想情感，从而更好地掌握音乐知识与内容。这时候采取节奏训练就非常必要，音乐天赋最主要的表现就是节奏感，具备较强节奏感的人能够在很短时间内学会新歌。同时，节奏训练还能帮助学生更快地找到自己喜欢的音乐，在乐器教学、舞蹈教学等其他音乐教学当中，也具有非常重要的作用。因此，在小学音乐教学中应用节奏训练的必要性非常高。

二、节奏训练在小学音乐教学中的具体应用策略

1.注重引导，激发兴趣

教师在小学音乐教学中运用节奏训练需要注重引导，激发学生学习兴趣，从而让学生积极参与到课堂教学当中，发挥其主观能动性。想要激发学生学习兴趣，教师就必须站在学生的角度去感受，去体会。明确小学生的情感体验与特点，并且充分结合小学生的基本特点，在小学音乐教学中，开展各种听觉训练，让学生去感受。同时，生活中无时无刻都存在节奏，教师还可以将节奏训练带入生活当中，引导学生从生活中挖掘音乐节奏，锻炼学生的节奏感。例如，在“二拍子”的学习当中，教师可以选择歌曲《在祖国的怀抱里》等节奏比较欢快的歌曲，课堂教学时为学生播放，让学生充分明确“二拍子”在歌曲中的体现，从而更好地学习。

2.节奏训练时融入游戏

小学生年纪比较小，这个阶段的学生普遍存在贪玩、好奇心强等特点，教师可以充分利用小学生的这些特点，在进行节奏训练时，充分融入游戏，让学生在游戏中不断熟悉音乐节奏，在节奏中感知音乐。同时，通过游戏进行节奏训练还能有效激发学生的想象力和创造力，让学生实现全面发展。值得注意的是，小学阶段的学生自身知识储备与节奏感均具有一定的局限性，教师在采取游戏节奏训练时，应该选择一些简单的、律动感比较强的游戏，这样才能更好地锻炼学生的节奏感。例如，在《打花巴掌》一课教学当中，教师可以通过游戏的方式，让学生按照一定的规律来打出节奏。同时，在打节奏过程中，可以融入一些小动物的叫声，让游戏更加丰富有趣，学生参与的积极性与热情也会更加高涨。

3.节奏训练时加入语言

音乐节奏从某种程度上而言也属于人类的一种语言，通过微妙、生动的节奏感，能够取得更好的语言表达效果。因此，在小学音乐教学中运用节奏训练还可以适当加入语言，让学生在充满语言的环境中进行节奏训练。在节奏训练时加入语言可以激发学生的亲切感，让学生更容易接受，从而保证课堂的教学效果。值得注意的是，节奏语言的训练需要从现实中提炼，还需要充分结合小学生的发展特点，不能超出小學生的理解范围。例如，在节奏训练时，教师可以加入一些语句、短语，然后结合一些舞蹈或者动作等，让学生在唱、跳、跑、跺脚、拍手过程中，对节奏有一个更加深刻的理解，提升学生的学习效率。

综上所述，小学音乐属于小学一门重要的学科，在小学音乐教学中采取节奏训练能够有效提升学生节奏感，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中。因此，教师可以通过注重引导、激发兴趣；节奏训练时融入游戏；节奏训练时加入语言等方式，有效提升课堂教学质量，提高学生综合素质。

参考文献：

[1]吴帮湘.小学音乐教学中节奏训练方法应用分析[J].北方音乐，2016（18）：131.

[2]李香玉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2017（31）：159-160.