摘 要：语文教学只有真正让孩子们在课外书海中徜徉，才能开阔语文视野，才能提高学生的语文综合素养。小学课内课外的阅读，不能孤立开来，它们应该是相互激发、相互促进的。如何使课堂教学与课外阅读有机衔接？我认为应该做到“认真指导课内阅读，相机激趣；有序开展课内外阅读，重视方法；合理衔接课内外阅读，讲究策略”。

关键词：激趣；重视方法；讲究策略

语文教学不能局限于课内阅读，只有让孩子们徜徉到课外书海中，才能开阔语文视野，才能提高学生的语文综合素养。

第三学段的学生，要扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。而我认为小学课内课外的阅读，不能孤立开来，它们应该是相互激发、相互促进的。如何使课堂教学与课外阅读有效衔接？我主要从以下三个方面做起。

一、 认真指导课内阅读，相机激趣

“兴趣是最好的老师”，学生要是自发地带着兴趣阅读，必将事半功倍。当前，激发其阅读兴趣应该作为语文教师教学的首要任务，这实际上也是一种积极的减负措施。

1. 在五年级下册第三组课文，要让学生深切感受语言表达的艺术。我与学生一起学完《杨氏之子》这篇文言文，学到杨氏子巧妙回答：“未闻孔雀是夫子家禽”，知道杨氏子同样礼貌、机智地以姓氏做文章，让孔君平无以应答，我相机问学生：“在生活中，你见过这样的例子吗？你有过同样的经历吗？”我班级的一位同学马上举了一个“歌德让路”的例子。我让学生参与分析了这个笑话的精妙。……