摘 要：引导学生体会水带给村里人的苦与乐，感悟水的珍贵及母爱的伟大，领悟“反衬”“数量词”“语言描写”“反复”等具体生动的表达方法。读写结合，有效巩固表达方法的学以致用。

关键词：《水》；设计；教学

一、 整体感知，识写生字

1. 导入谈话：

今天我们一起来学习第27课《水》，就让我们跟着作者具体生动描述追忆他缺水的儿时时光。2. 根据课前的预习，请同学们再次浏览课文，看看作者写了哪三个场景？用简短的话概括出来。3. 交流概括三个场景的主要内容。（提醒概括方法：抓住场景的主要内容和事件）4. 练习用一个关键词概括三个场景。提醒“勺”的读音和写法。把这三个场景连在一起就是文章的主要的主要内容。5. 认识“水窖”，识写“储”字。（出示图片）（1）那这一勺水是母亲取自哪里呢？大家请看，课文里有7处描写了水窖，通过这几个句子能不能说说你对水窖的大概认识呢？在这缺水的地方，水窖就显得特别珍贵。（出示水窖图）储水的叫水窖，那储酒的叫？储菜的？储钱的？（2）识写“储”字作者多次写到了“储”字，它是本课的生字，我们一起来写一下。师范写（左边单人旁，言字旁靠竖中线，右边的“者”撇要长，收笔在言字旁下方）

【设计意图】

通过指导学生练习用简洁的语言概括课文的三个场景，教给学生概括课文主要内容的方法；结合图片帮助学生了解“水窖”的意思，并拓展理解“菜窖”“酒窖”的意思，并指导书写本课生字“储”。

二、 品读苦乐，体会表达

（一） 品“苦”

作者先后写了一担水、一场雨和一勺水，直接描写缺水的是第一个场景，接下来请同学们默读第一自然段（出示阅读提示），看看作者是用哪些词句具体生动地描述了村子的缺水？……