孙程程

【摘要】《数学课程标准》指出，要以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点，把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

【关键词】小学数学 情感 态度 价值观

一、教师要有情感

首先教师必须保持良好的教学情感。干一行爱一行，小学数学老师必须热爱数学，对数学有情感。教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在轻松愉快的情绪氛围下，学生的情绪也会随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，进而发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，充分发挥学习的主动性和积极性。只有这样，教与学才能形成和谐的共鸣，增进感情交流，建立师生同步的良好数学情感场，产生积极的心理效应。

情感对于人的认识过程和行为动力都会产生巨大影响“没有情感的课堂不会是成功的课堂”，反之消极的情绪体验如紧张、畏惧、苦恼、焦虑等，则会阻碍认知活动的开展，从而降低学习效果。所以在教学中，要创造和谐的氛围，诱发学生的情感，使学生感到学习数学是件愉快的事。例如在数学教学中，教师以情激情，诱发学生的情感，针对学生不同个性异态心理，抓住新学期的第一节数学课，因为它是学生走向成功的第一步，为了燃起学生心理……