龚正奎

摘 要：小学是培养学生品德的重要阶段，教师需要将日常课堂与德育联系在一起。语文教材中有着非常多的故事，其本身就是有着教育意义的。结合多年的教学经验，在小学语文课堂中对学生进行德育提出了一些看法。

關键词：立德树人；小学语文；策略

小学阶段是培养学生良好思想品德的重要时期，教师要好好利用这样一个时期，帮助他们形成正确的人生观和价值观。语文教材本身就有着非常多的故事，只要能够有效地对故事加以运用，它们就能发挥出德育功能。现阶段未成年人犯罪逐渐增多，很多原因就是他们在小的时候没有接受到良好的教育，没有形成正确的价值观。所以，现阶段德育的重要性可见一斑，但是德育不能仅存在于思想品德上，还应该与各门学科进行有机的融合，才能实现学习中处处皆德育，德育存在于一点一滴之中。

一、小学语文课堂中渗透德育的重要性

学生的成长离不开家庭教育和学校教育，在学校教育中，德育工作是非常重要的教育内容。正所谓“要做事，先学会做人”是一样的道理。小学生心性单纯，只要教师给予正确的引导，他们就会按照教师的要求去做，这样有助于构建正确的价值观。学生虽然非常小，但是总要伴随社会成长，只有在较小的时候形成了好的观念，才能在以后的道路上披荆斩棘。那么，如何在语文课堂中不断渗透德育呢？

二、在小学语文课堂促进学生德育的做法

1.深入分析素材，挖掘语文教材中的德育点

语文教材中涵盖了非常丰富的教育题材，有不少爱国的人物形象《詹天佑》《小英雄雨来》；有描述自然景观的《桂林山水》《记金华双龙洞》；还有讲述人生哲理的《桃花心木》《走一步再走一步》等。这些文章中或多或少都蕴含着深刻的寓意，或平凡的道理，或能颤动人的心弦，只要教师对文章中的德育点进行有效的把握，偶尔地点出一句两句就好，不需要大篇章地对德育点进行赘述，就能起到很好的效果。比如，在学习《匆匆》的时候，教师可以借助文章中的排比句进行点题：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是我刚才读课文的时间却不能再回来了。“一寸光阴一寸金，但是寸金难买寸光阴。”六年级的学生应该有了一定的语文基础，他们很容易明白其中的意义。简单的几句话，描述出了希望他们珍惜时间的祝愿。基于语文教材本身的特点，从中找出合适的德育点并不是一件非常困难的事情，但是教师要根据学生的特点及发展的水平，生动形象地给他们进行描述，这是非常重要的。小学生因为年龄比较小，认知能力相对比较差，教师要思考不同的，可以让他们接受的方式来完成德育工作。

2.合理地利用教材，重视课堂的每个环节，丰富德育的渗透形式

教学的形式本身就应该丰富多彩，但是传统的教育模式之下，教师更习惯于充当知识的传播者。如今更多的研究表明，学生才是学习的主体，教师只是一个辅助者和引领者。教师在完成德育工作的时候，可以采取非常多的教学手段，让学生能够体会到，而不是利用空洞的说教完成教师的德育任务。教师抓住课文中的每一个小的细节，着重分析其中的字词句，让学生领悟到其中的道德情感，使其情感受到启发。在学习《画杨桃》的时候，教师可以拿出一个苹果，让学生进行画画体验，并且告知他看到的是什么样的，就能画出是什么样的就好。这样学生就能深刻体会到其中的道理，这样才能告知学生要分析看到事物的角度，看到的样子就是实际的样子。教师要学会利用课文，利用其中的小细节，很多情况之下一个小的环节就可以激发一个大的讨论。学生这时就可以说出自己的看法，大家集思广益，能对他们的思维进行很好的训练，同时也加深了他们对事情的思考。

3.以身作则，践行德育理念

在学校教育中，教师都是学生的榜样，学生会根据老师的行为来做事，所以教师要做到知行合一。很多教师都是在上课的时候讲述一些空洞的道理，导致一些小事学生都不能很好地完成。上课老师告知不要乱闯红灯，但是很多时候，红灯时没有车辆通行的情况下教师自己却闯红灯。很多时候，教师的行为不但体现在这样一个具体的事件之中，教师要想让学生树立良好的行为习惯，一定要先严于律己。教师可以开展一些实践活动，帮助学生进行道德情感的实践，比如，在学习雷锋月中，就可义务带领学生清扫垃圾，清除橱窗内的贴纸；在父亲节母亲节的时候，教师应该鼓励学生动手制作一些礼物送给自己的父母。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这些古老的道理都可以在其中体会到。教师在日常生活中也要给学生做出榜样。

总之，作为一名小学语文教师，要努力找到德育与语文教学的结合点。通过仔细分析教材内容，挖掘其中的道德点；合理利用教材，认真分析其中的每一个环节，不断丰富道德的渗透形式；并且要以身作则，不断提高自身的素质，用自身的品德来影响学生，帮助学生树立正确的价值观念。

参考文献：

[1]赵鑫.文以载道，立德树人：谈在小学语文中渗透德育[J].语文教育，2017.

[2]王洁.发掘德育素材，践行立德树人[J].读者文摘，2017.

编辑 谢尾合