杨学红

摘 要：新课改在初中教学中的不断深入，为初中物理教学带来了全新的挑战和机遇。受传统教学模式影响，初中物理教学依然存在着诸多问题，严重影响学生学习积极性的发挥，阻碍学生学习效率的提高。为了更好地提高初中物理教学质量，教师就应该认识到教学中的问题，并及时转变教学观念，利用创新型的教学方法，激发学生对物理的学习兴趣，并在为学生传授理论知识的同时，注重实践技能的提升，从而促进学生的全面发展。结合自身多年初中物理教学经验，基于现如今初中物理教学现状，针对提高初中物理教学质量展开了以下研究。

关键词：初中物理；教学现状；策略

一、初中物理教学现状

1.学生参与课堂活动的积极性不高

在教学中，还有很多初中物理教师采用“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位。教师只是在课堂上单方面讲解知识点，没有考虑学生的情感体验，不利于学生学习兴趣的激发。另外，教学方法比较单一，学生感受不到物理学习的乐趣，学生的思维能力得不到培养，更是没有从学生的角度设计教学内容。

2.参与式教学过于形式化

新课程改革以来，越来越倡导教师在教学中运用参与式教学形式，鼓励学生积极参与课堂探究活动。但是，有的初中物理教师急于求成，过于注重教学效果，从而使得参与式学习只能流于形式，严重影响教学效果和学生的学习热情。

3.学生自主学习能力有所欠缺

在教学中，初中物理教师以启发式的方式提出问题之后，很快用暗示性的语言为学生找出答案，没有给学生自主思考的时间，学生的学习自主性完全被扼杀掉，完全处于学习的被动地位，不利于学生独立思考能力的提高，严重影响学生的学习效率。

二、提高初中物理教学质量的相关策略

1.创设实验教学环境，激发学生的学习兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师。学生只有对某一事物感兴趣，才会主动去接触它、了解它，才会调动自身的主观能动性，激发自身的探究热情。物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教师通过为学生创设实验教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，通过问题引导，使学生在愉快、轻松的氛围中学习，不仅能够使学生加深对物理知识的感知，还能促进其思维能力的发展。例如，在学习《乐音与噪声》一节时，笔者通过在课堂上设计小实验为学生阐述噪声的来源，让学生对不同噪音的感受进行分析并将其分类。笔者借助多媒体为学生播放悦耳的笛声、吵闹的喧嚣声、轻缓的音乐声，并向学生提问：“生活中有哪些噪声？它们的来源分别是什么？减少噪音的措施有哪些？”通过让学生亲身体验后，再结合声音的级别进行讲解，充分启发学生的思维，在提高学生学习兴趣的同时，还有助于培养他们的观察能力。

2.注重学生的课堂体验，增加其对知识的感知

初中物理教师在教学中应坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，增加学生的课堂体验，使学生亲历知识形成的过程，从而更好地掌握知识和技能，最终转化为自身的能力，形成物理学习的情感态度和价值观。在学习中，学生对知识的理解都是建立在体验的基础上的，主要有两个特征：一是学生身体的参与，二是学生情感的体验，通过理性与感性的结合完成学习任务。物理学科具有一定的趣味性，教师可以为学生营造趣味性课堂，让学生观看生动的物理现象，为学生讲述科学趣闻，播放直观、形象的幻灯片，从而在体验中增加其对物理知识的感知。例如，在学习《浮力》一节时，在完成了“称重法”求浮力这样一种演示后，又进行了“小鸭戏水”的实验：笔者在天平的左边放一个水杯，右边放砝码，往水杯中加满水并将天平调平。然后让一名学生到讲台上将一只玩具小鸭放进杯中，鸭子浮在水面上，并有水溢出，等水不再溢出后，天平依然保持平衡。这样一种现象激发了学生的好奇心，更加集中课堂注意力，想要探索这其中的奥秘，此时，笔者将学生分成学习小组进行讨论，并适时加以引导和启发。这样一种教学形式，使学生亲身参与知识形成的過程，不仅能够增加其对知识的感知，提高学习效率，还能促进其合作学习能力的培养。

3.营造探究性学习环境，提高学生的自主探究能力和创新

意识

随着新课改在初中物理教学中的应用，越来越要求教师在教学中注重学生创新能力的培养。创新是提高学生竞争力的关键因素，在教学中，初中物理教师在为学生讲授课本知识的同时，还要为学生创设探究性学习环境，有意识地培养他们的探究能力和创新意识，促进其自主学习能力的提高。例如，在讲《光的传播》一节时，笔者利用课堂问题对学生进行启发：“同学们，你们见过最大的影子是什么？”并鼓励学生展开想象，大胆猜测，从而让学生的思维围绕知识点向外拓展，锻炼他们的思维能力。再如，在学习完“力学”的相关内容后，笔者为学生提供筷子、米粒等实验器材，让学生自己设计实验方案，在好奇心的驱使下，学生的探究兴趣很容易被激发出来，从而使他们的思维能力和实验动手能力都得到很好的训练。另外，初中物理教师在教学中尽量不要为学生设置条条框框，要认可学生的想法，听取他们的见解，这样学生的自主探究热情才会增强，才会有效提高他们的创新能力。

总之，新课改后的初中物理教学强调学生的主体地位，为学生创设真实、有趣的教学情境，激发他们的物理学习兴趣，关注学生的课堂体验，在增加其对物理知识感知的基础上，促进他们思维能力的发展。另外，还要为学生营造探究性学习环境，在生生交流和师生互动的学习氛围中，促进其探究能力和创新意识的提高，从而增强初中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]俞海阳.当前初中物理教学现存问题及对策探析[J].中学物理，2016，32（24）：18-19.

[2]冯兴华.初中物理教学现状及改进策略[J].理科考试研究，2015，22（4）：36-37.

编辑 赵飞飞