刘燕霖

摘 要：近些年来，随着我国农村初中语文新课标的实施和发展，培养农村初中生的口语交际能力成为现阶段语文教学的重要任务。学生只有具备更好的口语交际能力，才能使学生在与人交往中学会更好地倾听、表达和应对，有利于提高农村初中生的综合素质水平，促进学生未来更好地成长和发展。现通过分析培养农村初中生语文口语交际能力的重要意义和存在的问题，并提出合理有效的措施进一步创新初中语文口语交际教学设计，培养学生的口语交际能力。

关键词：农村初中生；语文；口语交际；培养

一、培养农村初中生语文口语交际能力的重要意义

现阶段，培养农村初中生口语交际能力，使学生敢于也乐于与人交流沟通，有利于提高学生与人谈话交往的自信心，落落大方地向同学和教师表达自己的想法和观点，消除学生一说话就害羞和紧张不安的心理。另外，培养学生的口语交际能力，有利于学生在说、练和演中促进自身的思维能力，提高学生的语言组织和表达能力，使学生学会根据不同的口语交际情境选择恰当的交际话题，并且能够灵活运用口语交际中的语气和语调，做到中心明确，突出重点内容，提高学生口语交际中的说服力。还有，由于农村初中生的年龄较小，正处于语言学习的黄金时期，教师要有意识地培养学生的口语交际能力，使学生能够在倾听和交谈中从对方的话语、表情和手势等理解其观点，提高学生的语言反应能力。

二、培养农村初中生语文口语交际能力中存在的问题

首先，农村初中语文教师并没有真正认识提高学生口语交际能力的重要性，缺乏对口语交际的深入了解，在初中语文教学中仍然沿用以往传统落后的教学观念，没有意识到学生是教学的主体，在语文教学中比较少关注学生的表达，而且部分语文教师深受应试教育环境的影响，一味地给学生灌输考试范围内的语文知识，以此尽快完成课程进度，使初中语文教学目标和方向严重偏离，最终的语文口语交际教学效果较差。另外，初中语文教师在实际的口语交际训练中，由于没有根据农村初中生的实际情况设计出有针对性的口语交际培养教学方法，安排的口语交际教学活动较为单一，使农村初中生对于口语交际能力的学习兴趣较低。还有，初中语文教师没有对学生的口语交际能力进行定期的、多元化的教学评价，使教师对学生掌握的口语表达能力缺乏一个准确客观的评估，不利于教师及时发现并纠正学生在口语交际学习中的错误，也不利于学生了解自己在口语表达中的进步，使学生的口语交际能力得不到有效提高。

三、完善农村初中生语文口语交际能力的措施

（一）加强认识和重视，明确教学目标和内容

农村初中语文教师要认识到口语交际对学生发展的重要性，严格围绕着学生进行教学，重视学生语文的听说读写综合能力，加强学生的口语交际训练，使学生养成良好的听话和说话态度和习惯。另外，教师应该明确口语交际的教学目标和内容，坚持以学生为教学主体，给学生讲解课堂内外的语文知识，全方位多角度地提高农村初中生口语交际能力。

（二）创新口语交际教学方法，提升学生学习兴趣

初中语文教师要创新使用灵活多样的口语交际教学方式来提升学生的学习兴趣。教师要給学生营造一个轻松愉悦的口语交际教学环境，让学生在这种轻松和谐的氛围中敢于、乐于与人进行口语交际。并且可以利用现代多媒体技术教学和采取小组合作学习的方式，为学生进行口语交际学习创设良好的教学情境，鼓励学生在课堂上积极讨论交流，勇于表达，使学生锻炼自身的口语交际能力。

（三）开展丰富多彩的教学活动，创新教学情境设计

农村初中语文教师为了培养学生的口语交际能力，可以通过举办朗读会、对话表演等丰富多彩的教学活动，创新语文口语交际教学情境设计，这样可以充分调动学生内在真实的情感体验，激发学生口语表达的强烈欲望，有效增强学生的语言组织能力，锻炼学生的口才，提高学生口语交际的自信和勇气，多种形式的教学活动是培养学生口语交际能力的重要途径。

（四）创新激励评价模式，保障口语交际教学质量

初中语文教师要创新口语交际能力的激励评价机制，对学生定期进行客观公正的口语表达教学评估测试，使教师及时了解学生学习口语表达的水平，并且帮助学生发现问题和解决问题。另外，为了确保口语交际的教学质量，就要在评价过程中，给学生制定规范的奖惩制度和学习目标，教师可以采取同学互评和学生自评的方式，使用合适的评价语言，提高学生的口语交际动力。

在农村初中语文教学设计中，培养初中生的口语交际能力，不仅可以提高学生的自信心，使学生大大方方地与他人进行交流沟通，而且有利于发散学生的思维，提高学生的语言组织和表达能力，提高学生的综合素养。虽然现阶段农村初中口语交际教学中面临着教师教学方法使用不当、学生学习兴趣较低等诸多的问题，但是相信通过农村初中语文教师认识口语交际的重要性，明确口语交际的教学目标和内容；采取多种口语交际教学方式相结合，并且举办丰富多彩的口语交际教学活动，创新语文口语交际教学情境；创新激励评价模式，保障口语交际教学质量等措施就可以进一步提高农村初中生的口语交际能力，促进农村初中生未来的良好发展。

参考文献：

[1]秦海霞.语文口语交际教学与阅读、写作教学的关系分 析[J].语文教学之友，2012（7）.

[2]刘海涛.浅谈如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].中国校外教育（上旬），2012（10）.

[3]肖红.中职语文口语交际教学与质量评价标准的探讨[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014（3）：95-96，132.

注：本文系甘肃省兰州市“十三五”2017年度教师个人课题《 农村初中生语文口语交际能力培养研究》（课题编号：LZ[2017]GR00011777）优秀研究成果。

编辑 赵飞飞