周显琼

【摘 要】高考是对学生高中三年学习成果的验收，也关系到学生未来人生的发展方向。所以在高中最后的阶段内如何做好学科知识复习以确保能够在高考中发挥出较高的水平，对于学生来说至关重要。而本文中我就从物理教师教学的角度，谈谈我们应当如何合理的制定复习策略，带领学生达到最佳的知识复习效果。

【关键词】高中物理 高考 复习策略 探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.134

众所周知，我国的基础教育通常分为小学、初中、高中三个阶段，而学生在这三个阶段所面临的学习现实不同。首先，为了实现整个国家公民文化普及，在经济发展达到一定程度后，基于国家能力范围内尽可能的保证更多的人能够进入学校接受系统性的教育，我国把小学和初中阶段定为义务教育阶段。即九年义务教育是公民受教育的权利和义务，并且国家从政策方面直接减免义务教育阶段家庭方面的教育支出，从而最大限度的确保我国公民都能够平等的享受一定的受教育权限。所以，小学升初中阶段基本是采取划片入学和就近入学原则，不会设置升学障碍。而从初中到高中阶段，则涉及到更高层次的知识教育，并且关系到未来国家储备人才的培养，另外从我国当前经济发展和文化建设的现实来看，教育资源相对有限，无法达到普及高中、大学教育的程度，所以我们需要通过考试来设立门槛，进行人才的选拔，以确保相对更优秀的那一批学生能够进入更深层次的教育阶段，进而往高等教育方面发展，为将来我国各行各业人才的需求做好储备。

本文中我们要探讨的是应对高考方面的高三物理学科知识复习策略，事实上，高考作为一道升学关卡，目的就在于：一方面检验学生三年高中阶段各学科知识所学成果；另一方面以理论知识为载体检测学生个人能力的塑造情况，例如自主学习能力、独立探究能力、举一反三能力等等。总之，通过考试的形式进行人才的选拔，确保大学接收到是相对优秀的那一批学生，是在某一专业有潜力、有发展可能性的学生。所以，对于高中生来说，高中三年学习节奏是越来越紧张的，学习任务是越来越重的，尤其是高三阶段，面临的是整个高中三年知识的复习和综合运用。只有做好知识的统筹性、系统性复习，才能在未来高考过程中获得一个相对理想的结果。但客观来讲，高考复习是一个相对漫长且结构复杂的工程，仅仅依靠学生自己是很难始终保持良好心态，高效地学习效率来完成的，因此也就需要教师在其中充当起引线和灯塔的作用，在前进的道路上给学生点明方向，给学生扶正道路，从而确保学生在高考复习中有方法可依，有目标可追寻，最终获得成功。本文将谈谈我们应该如何规划高考复习，找到合适的方法和策略来给学生的复习助力。

一、合理规划复习步骤，做到基础为主逐步拔高

对于高考复习来说，教师和学生所站的角度不同，教师更偏向于大局和宏观，所以复习策略的制定，我们需要教师重新回到教学的主导地位上，通过教师对历年高考考点分析的经验和扎实的专业素养，合理规划复习节奏、步骤，做到夯实基础，逐步提高。

首先，进入复习阶段一开始，教师就要制定好合理的复习步骤，掌握好每轮复习的节奏。因为物理是一门客观性学科，且知识节奏性、逻辑性较强，需要学生在复习过程中形成完整的逻辑框架，将高中三年所学习的物理知识都串联起来。而从教学实际来看，高中生往往在知识微观学习方面有优势，但涉及到知识的综合运用就容易出现纰漏。这就需要我们在教学过程中给学生列出知识框架图，剖析清楚模块间、知识点之间的内在联系，进而帮助学生形成系统性知识思维框架，循序渐进的做好知识复习推进工作。

其次，在高考复习过程中我们要掌握好复习节奏，并且做到基础、拔高、巩固三个阶段的循序渐进。通常高考复习一般分为三轮，以物理为例，第一轮要以书本知识为主要，涉及基础性的内容，如定理、公式等的巩固，让学生在复习过程中进行基础的查缺补漏；第二轮则是知识的拓展拔高训练，开始增加练习量，同时在基础知识的基础上增加题目难度，培养学生举一反三的能力；第三轮复习，则是结合考点尽心更有针对性的复习，同时结合學生的个体情况进行有差别的知识巩固。三轮复习环环相扣、层层推进，确保学生复习的扎实。

二、启发为主，通过方法指导提高复习效率

高中复习阶段学生已经积累了较为丰富的学科知识基础，所以作为教师我们主要进行方法的指导，通过教学启发让学生找到最为科学的复习方式，进而让整个复习达到事半功倍的效果。

首先，在复习过程中，引导学生学会知识总结和归纳。因为对于物理来说，知识的学习伴随着不断地解决问题，同一个问题运用不同的公式、定理，有不同的思考角度。我们可以通过引导学生进行归纳和总结，获得不同类型题目的解题模式和思维规律，从而让学生在面对陌生题目时也能做到以不变应万变。

其次，在复习指导过程中，我们还要培养学生的复盘能力。对于考试绝大多数学生不可能做到满分，或多或少都会出现一些错误，教师要教给学生发现自己问题的方法，通过每一次练习、每一次模拟考试发现自己学习上的漏洞，进而有针对性的分析原因，找到解决措施，步步为营，将学生在物理考试方面的失分率降到最低。

三、因材施教，帮助学生建立个性的复习模式

不同的学生在物理学习中获得的成果不同，出现的问题也是多样的。而要保证班级整体的优秀，我们就必须从个体出发，做到因材施教，给学生建立个性的复习模式，让学生具备最合适自己的学习习惯和模式。

首先，在复习指导过程中我们要结合学生的短板进行针对性的补齐，在系统新知识面前，短板往往容易引发连锁效应。我们可以通过额外制定练习题等形式，让学生在掌握基础知识的前提下，保证一定量的题目练习，通过有规划的、科学的“题海战术”达到消化知识点，补齐短板的目的。其次，在复习指导过程中我们要积极引导学生形成个性化的复习方法。相对于教师来说，学生更加了解自身需求，并且高中阶段学生已经具备了自我判断能力，作为教师我们要引导学生开启这种自我判断，进而找到适合自身学习特点的复习方法。

总之，目前来说，高考是针对我国国情所制定出来的一项人才选拔方式，高考面前人人机会均等。学生基本工作就是学好各学科知识，而对于教师来说要做好引导和启发，让学生在复习中能更清楚目标，更明确方法，避免精力和时间不必要的浪费，以最好的状态通过高考的考验，继续进入更深层次的教育阶段深造。