刘友玲

【摘    要】操作材料在科学活动中有着不可忽视的作用，提高操作材料的有效性要求教师能够从自然和生活中广泛选取材料，选取的操作材料要有一定的趣味性，能够使课上和课下要双重结合，注重幼儿在科学活动中的操作性。

【关键词】幼儿园  科学活动  操作材料

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.195

幼儿时期是孩子的萌芽阶段，孩子具有极强的可塑性。科学活动的开展，有利于引发、支持和引导幼儿感知世界，探索和了解世界，启发孩子的思维，唤醒孩子的好奇心和想象力，激发孩子的抽象思维，从小培养孩子的科学素养。但是，在科学活动的探究中，我国幼儿教师缺乏对操作材料的有效运用，导致学生的动手能力明显欠缺，科学活动的意义不能彰显。本文将对幼儿园科学活动中操作材料的有效运用进行一个简单的探索和反思。

一、从自然和生活中广泛选取材料

大自然和生活有取之不尽，用之不竭的科学材料，它们都是幼儿教师进行科学探究活动的活教材，大自然和生活中的现象贴近幼儿的认知水平，能够激发孩子的好奇心，提高科学活动的实效性和有趣性。然而，当下很多教师缺乏对现实生活和自然的观察，不能有效地利用生活中的材料，他们引用的材料大多数看起来高大上，但是超过了儿童的认知范围和知识领域，导致幼儿对于科学活动感到枯燥乏味，迷茫无知。因此，教师应该认真观察，留意自己的日常生活，从生活中广泛地寻取科学活动的操作材料。……