王伟

【摘 要】在初中阶段，语文课程的教学需要教师充分熟悉教学内容，教学既要有侧重点，也要全面教学。这就离不开教学策略的优化，要知道策略是直接指导进行教学活动的工具。由此，本文笔者结合自身教学经验，着重就如何提高初中语文课堂教学策略的有效性进行了如下简单的论述。

【关键词】初中语文 课堂教学 有效性 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.044

初中是学习语文课程的新起点，它不同于小学阶段的基础性教学，强调拼音，汉字书写等知识点的学习。它是在小学语文的基础上，对其进行综合性的运用。毕竟学生迈入初中后，其学习能力已经有了基础，对于语文学习也不会感到陌生。在实际的语文教学中，学生对知识的吸收程度与学习进度很大程度取决于在课堂的吸收。所以，在初中语文的教学中的课堂互动不可忽视。

从小学升上初中，语文学科的变化不单单体现在分值上，其学习的内容也更加丰富。这尤其是体现在字音与字形更加复杂；成语强调理解记忆；病句修改；说明文、议论文等各类文本的阅读；取材于古典书籍文言文阅读的出现；贴近生活的语言应用和考察突出全方面的作文。为了让学生尽快适应初中的考题并有效地进行学习，本人结合以往课堂教学中的各种问题及其改正措施，给出了以下几点行之有效的教学策略。

一、基础教学采取奖励问答制，以调动学生积极性

为了检验学生各项基础的掌握状况，很多教师都会在课堂的教学中进行随机抽查，来检查学生的背诵情况，通过听写的方式来帮助学生熟記基础知识。……