饶昌胜

【摘 要】课堂是教师教学和学生学习的主要场所。与“无穷无尽的学习时间”相比，课堂上的时间相当有限。如何最大限度地利用这一有限的时间，获取最大的教学效果，提高课堂教学效率，是每一位教师需要深思和探索的课题。在讲课之前，教师可以对学生的学习情况有个初步的了解。以便有计划地、有针对性地进行课堂教学。课前5分钟小测验不仅能收到学生的及时反馈，还能帮助学生巩固知识。

【关键词】初中数学 课前5分钟测验 学习效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.038

课前5分钟的科学应用可以有效地提高课堂教学质量，巩固学生的知识。它在初中数学课堂教学中具有十分重要的作用。在教学中，教师在应用课程的小测试方法中，有必要根据学生的学习情况设计内容，合理使用测试方法，使其能够发挥特定的价值，有效地解决学生在学习过程中出现的问题。

一、初中数学课前小测验的意义

（一）帮助教师掌握学生学情

一方面，教师的任务沉重。一个班至少有40人，有的老师甚至同时教多个班级。面对庞大的学生群体，教师很难及时、全面地掌握学生的具体情况，这可能导致课堂教学和学生的情况不一致，影响教学质量。另一方面，学生的个体差异是显著的。学生之间的客观差异决定了“统一”的教学方法不可取。5分钟的课前测试可以有效地弥补这两方面的不足。它不仅可以測试学生在课前的知识，还可以理解学生的知识掌握程度和学生之间的层次差异，从而使教师能够在课堂上进行有针对性的教学，因材施教，分层教学。

（二）帮助学生巩固知识

从科学家的研究中可以发现，当人脑吸收新事物时，遗忘的速度非常快。特别是数学知识理论性强、严谨性强，对学生的要求比较高。在课前5分钟，教师可以根据教学内容的需要设置问题，让学生进行有针对性的复习和巩固。

（三）帮助学生调整自己的状态

课堂上的教学时间短而有价值。如何使这个有限的时间达到最大的教学效率是每个教师都需要思考的问题。数学知识本身是严谨无聊的，学生学习的兴趣一般不高。学习疲劳和学习注意力不集中容易导致学习效率低下。特别是在刚上课的几分钟内，学生的思绪混乱，课下的兴奋还没有消散，很难快速融入学习氛围，直接影响课堂效率。课前五分钟的小测试可以让学生在短时间内有效地“回归课堂”，集中注意力，促进学生学习状态及时有效调整。

（四）帮助学生养成习惯

课前五分钟的考试可以帮助学生测试自己知识的掌握程度。长期的课前测试可以帮助学生培养良好的知识检测习惯并巩固学习内容。长期测试还可以培养学生的时间观念，培养学生良好的学习习惯，提高学习能力，提高学生的数学成绩。

（五）帮助掌握基础知识

许多初中知识基于小学知识。有些学生在小学的数学很差，他们学习初中数学知识更是感到吃力，因而学习的热情和自信心不足，甚至会厌倦学习。针对这种情况，教师应准确把握学生在教学中的实际情况，发现学生学习中的问题，及时引导他们，并采取切实措施帮助他们解决问题。传统的测试方法是通过单元测试来了解学生，但单元测试需要很长时间。在此期间，学生可能会积累许多学习问题，这不利于学生学习状态的调整和知识的梳理。

（六）教师及时了解教学效果，有效开展教学反思

课前5分钟不仅可以让学生掌握自己的学习情况，而且教师可以通过考试成绩总结学生的知识和学习情况，及时发现课堂上的问题，并及时反思教学内容和教学模式。并提高课堂教学效率。

（七）提高学生在课堂上的注意力

对于初中教师来说，课堂教学效率的要求非常重要。在课前五分钟坚持小考试的教学实践中，教师可以为每次考试备注，并在一个月后进行总结。作为学科成长的记录，对具有良好成绩和进步的学生，给予奖励。由于课前基础测试的内容基本上是前一节知识点，学生会积极参与课堂活动，以便在小测试中得到老师的称赞和学生的肯定，从而激发学习。

二、初中数学如何有效开展课前小测试

（一）选择时间并以有针对性的方式进行

对于初中数学教学，学前小测试是对教学方法的有效补充，但这并不意味着每一堂课都应该进行。笔者认为，教师在进行小规模的课前测试时必须有针对性，必须抓住机会，使他们能够精确而不繁杂，真正发挥课前小测试的作用。以初中数学教学为例，课前小测试应注重基本知识，如有理数的加，减，乘，除，解方程，平方根，立方根和性质。几何图形。或者它可以用于阶段的审查和期末的审查，以更好地发挥巩固知识的作用。

（二）把握时间提高课堂效率

就目前的教学情况而言，课堂前使用小测验方法较为普遍，但教学效果不如预期，存在很多问题。很多教师花费太多的时间准备考试，设计了大量的题目来测试学生。有些教师在测试时花了一半以上的课堂时间，教学新知识的时间很短，影响了学生的学习效果。因此，对于小测验的内容和时间，教师应做出良好的设计，为学生建立一个合理合适的考试题目，把控好小测试的时间，最好在5分钟内完成。课前测试的内容应简明，注重课堂教学的关键内容。

（三）难易合适，保证测试效果

在教学中，笔者也发现了一个问题，很多教师不知道如何定位课前测验。要么太难，很多学生不会做，或者太简单，学生可以轻松完成。笔者认为，课前小测验内容的设计应遵循两个原则。首先，我们应该设计数学的基本知识点，目的是督导学生打好基础，构建数学知识体系；其次要围绕知识难点进行内容设计，如二次函数的图像和性质，全等三角形定理等。教师应该认识到，不是所有的基本知识点都需要测试。了解关键点和难点，设计测试内容，从而保证测试结果。

（四）灵活的形式以激发学生的兴趣

作为一名教师，我们应该对课前测验的形式进行灵活的设计。例如，在课前小测验设计中，教师可以充分引导学生参与，让学生充当设计主体，轮流进行，然后教师检查，从而激发学生参与的兴趣。另外，在测试的形式上，还可以跳出试题模式，采用如听问题和答题模式、教师阅读问题、学生回答等多种模式，使学生的注意力更加集中。也可以进行分组测试，并看哪个小组成员可以在最短的时间内完成。

参考文献

[1]吴津津.初中数学课堂如何有效地设计课前检测[J].中学时代，2013（20）：178.

[2]王慧.课堂小测在初中数学教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2017（1）.