罗贤孝

摘 要：新课改下的数学教学课堂，学习者的地位有了显著的变化，教师往往会将学习的主动权交到他们手上，以此来逐步提升学生的数学综合素养。初中阶段是一个重要的分水岭，数学学习的难度逐渐显现了出来，同一个班级学生的数学成绩有可能出现两极分化的现象，因此教师应在课堂之上更加讲求教学策略，以此来引导学生走入数学学习的良性轨道。

关键词：初中数学；教学策略；教学方法

教育改革的推进以及素质教育的实施，使得教学课堂焕发出了新的生机，尤其是在初中数学课堂之上，这种变化尤为凸显。学生在步入初中阶段之后，会更深刻地体会到思维模式从平面到抽象的转变过程，虽然教师一直对努力学习的学生褒奖有加，但是我更希望学生通过一定的方法与技巧更有效率地掌握数学知识，能够更加熟练、自如地对数学题目展开分析，并运用自身的数学综合能力与推理、归纳等解题策略将数学难题中的知识点层层剥落，并找到最终的解题方法。初中阶段是一个重要的分水岭，数学学习的难度逐渐显现出来，同一个班级学生的数学成绩有可能出现两极分化的现象，这也是由于他们进入新环境后学习思路与方法出现了很大的不同，而导致思维能力没有跟上现阶段的数学学习目标要求，从而出现了自身数学成绩下滑或落后的局面。针对这一现状，教师应结合初中数学的教学内容与学生的特点，找到更多好的方法提升教学质量。……