陈建新

摘 要：农村留守学生不断增多，缺乏应对挫折的自信和勇气，在语文教学中渗透挫折教育势在必行。

关键词：挖掘资源；创设情境；阅读体验

随着外出务工人员的逐年递增，农村留守学生的数量不断增多，尤其在我们农村中学几乎占学生总数的三分之二以上。这些学生往往性格孤僻，心理承受能力差，缺乏面对挫折的勇气和意志，对他们的成长极为不利，笔者结合二十多年的教育教学经验，就“语文教学中如何渗透挫折教育”做了有意尝试，现浅谈一点个人的认识。

一、充分挖掘文本资源，拓展延伸课文挫折教育资源，注重培养学生健康安全、积极向上的良性心理

语文学科课程本身或是语文教学过程，都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源，这就为学生渗透心理健康教育提供了空间支持和物质基础。同时从语文学科课程本身的心理健康教育资源看，语文课蕴涵着丰富的社会认知和鲜明的人文精神。只要我们在日常教学中努力挖掘文本资源，定会达到知识传授和心理健康教育双丰收的功效。例如通过我们经典课文的学习，在了解作者作品反映的时代背景和作者本人的生活经历的过程中，逐步理解和把握作品主题，品味作者所表达的思想情感，运用正确的立场、观点、方法，对学生进行心理健康教育的渗透。在讲苏轼的《赤壁赋》一文时，让学生体会他身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活，让学生学习苏轼在面对困难和挫折时保持乐观的生活态度。……